浅谈口语交际在作文教学中的重要性
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浅谈口语交际在作文教学中的重要性

马振抚乡二小 杨娟

日常教学中,发现很多语文教师对口语交际训练不够重视。他们往往让找一两个学生简单的说几句,更有甚者自己一笔带过或者直接忽略,我认为这种做法是很不可取的。事实上,口语交际训练一直是学生习作的好帮手,可以说它在作文教学中存在着不可忽视的重要性。

一、口语交际训练可以激发学生的习作积极性。

汪缚天教授在《用心听,用口说》一文中曾说道:“真正好的作文就是‘我手写我心,我手写我口’。”记得刚教三年级时,面对从未接触过作文的学生们,我也一度束手无策。看到汪教授的这篇文章后,我开始尝试让孩子们在“写”之前必须先“说”。比如为了让孩子们学会写作文,我一直让孩子们坚持写日记。可是没过多久,我就发现很多孩子写的日记内容空洞,往往几句话应付了事。于是我决定每天给孩子们留一节课的时间说日记。为了激发孩子们说的兴趣,我自己先说说这一天发生的有趣的事。同时,引导孩子们先回忆,然后说说自己当天经历的、看到或听到那些趣事。在此基础上,我告诉孩子们,写文章并不难,只要把你想说的话写下来就行了。这样一来,孩子们再也不觉得写日记没啥可写了。

比如在上西师大版三年级上册积累运用(五)中的口语交际——我们都来讲笑话时,我先给大家一两天的准备时间,让孩子们各自准备一则小笑话。上课时,我趁机说:“告诉大家一个好消息,今天我们班要举行一次讲笑话大赛,咱们来比一比谁的笑话最好!”此言一出,孩子们的兴趣更浓啦,一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。那一节课,

2 在孩子们的欢声笑语中,一篇篇文笔生动的《笑话大赛》也顺理成章的诞生了。

二、口语交际训练能更好的帮助学生积累写作素材。

不知道大家发现了没有,课本上的口语交际训练都是与我们的生活息息相关的。可以说,每一次口语交际的训练,都是学生积累写作材料的好机会。比如西师大版四年级下册积累运用(六)中就要求孩子们说说自己的购物经历。这个话题是孩子所熟悉的,更是他们比较感兴趣的。孩子们一说到自己购物中的趣事,个个是眉飞色舞。其中那些有趣的情节也引来了我和孩子们善意的笑声。这些不都是学生们平时习作真正需要的素材吗?如果这时候让孩子们写一篇《记一次有趣的购物》,我想,他们一定可以信手拈来。

三、口语交际训练可以锻炼孩子们的语言组织能力。

总所周知,人与人之间的交往需要一定的语言组织能力。对于小学生来说,他们的语言组织能力还很不够。虽然他们说的也不少,可是由于缺乏一定的纠正,他们的语言组织能力提高不大。比如在西师大版四年级下册积累运用(五)口语交际——有效的劝阻中,就要求孩子们面对家庭中出现的小纠纷,学会如何劝阻。这样就需要孩子们学会在不同的场合,面对不同的人物说合适的话。所以在平时的口语交际训练中,教师应该适时给予正确的引导、点拨,提高他们的语言组织能力,让孩子们更好的融入社会这个大家庭里。

总之, 口语交际课作为语文与生活的联系纽带一直以来都是必不可少的,作为语文教师的我们,更应该采取多种孩子们感兴趣的形式,把口语交际和作文教学恰当的结合起来,从而激发孩子们的写作兴趣,提高他们的习作水平,真正使他们做到“我手写我心,我手写我口!”