静夜思
初一 议论文 6字 572人浏览 tfboys照亮我91

《静夜思》教学设计

教学过程:

<一>谜语导入:激发兴趣

1、教师谜语导入:同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

2、学生饶有兴趣地听,边听边猜。说出谜底月亮。

3、师,同学们真聪明,一下子就猜对了,是月亮。(师饱含深情地)晴朗的夜空,多么静谧,一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受,又会想些什么呢?

4、引入新课,板书深题:6、静夜思。

<二>初读古诗,整体感知

1、学生看课文,听录音,感受诗歌的韵律节奏。

2、学生以自己喜欢的方式读古诗。圈出不认识的生字,把生字借助拼音多读几遍,想办法记住它。

3、小组合作学习,交流识字方法。

4、检查生字认读情况

教师出示卡片,各小组开火车读,比一比,看哪个小组读得准。

5、请学生当小老师,领读生字。

6、学生用这些生字组词或说一句话。

7、借助生字“故”字,让学生认识反文旁。

<三>、入情入境,美读成诵。

1、学生自由读古诗,小组讨论,交流读后的感受。

2、全班交流,说说自己读懂了哪句诗,或有什么感受。

3、引导学生理解“疑”的含义。

让学生说说自己在什么时候见过“霜”,引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

4、学生自由朗读,体会诗人的情感。

5、配乐朗读《静夜思》,启发想象诗歌画面,创设一种意境,学生可以配上简单的动作边做边读,熟读成诵。

6、师指导朗读,标出朗读节奏及重点词。如:

床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

7、师:我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的,现在谁想扮演李白做一回诗人,背背这首诗?也可以加上动作。

8、指名学生上台背诵,其他学生点评。

9、全班齐背。

<四>指导写字。

1、观察田字格中的字,指导书写。

“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。

2、描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。

3、展示学生的作业,学生评议。

<五>、实践活动

观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象,还可以用图画来展示。