如何“教”孩子写作
高二 记叙文 2500字 654人浏览 漫宇星空125

如何“教”孩子写作

七谷自然学校 陈曦

一些家长曾经问过如何指导孩子作文的问题。这个问题我曾经和一位语文老师探讨过,我对中小学课堂存在常常的虚假编造、内心没有触动却盲目抒情、胡乱拔高和“八股文”式的指导现象也曾颇为担心。人类写作的初衷不过是表达、沟通和分享,所以,鼓励孩子养成习惯,去记录和用文字表达自己生活中的观察、感悟和思考,就是作文的本义。太多的打搅和干涉,用老师的自己的模式或者某种框框去限定孩子,如果学习不是成长本身的需要,而是为了分数,孩子可能永远也学不会“写作”。写作从来都是记录和分享自己独立的观察、个人化的感悟以及独到的见解。没有自由就没有思想,没有真实就没有成长。

写作的灵魂是有观点,或者说是思想,用最简洁的文字将你的观点清楚准确地表达出来,是写作最基本的目的。最简单的一句话,比如说“与其在别处仰望,不如在这里并肩”,“满目山河空念远,不如怜取眼前人”,这些话里最张目的是观点,其次才是能表达观点的精当的文字,那是观点的载体。

如果你有更高的自我期许,想在简洁清楚准确之外,加上生动和张力,有牵引和撩拨人心的力量,那就需要有很好的文字功底,以及过人的洞察力了,写作的人要眼光毒辣,心窍玲珑。我们常常看到看起来花团锦族的散文,读着却味同嚼蜡,无法触动甚至走进我们的内心,很多是因为里面没有思想,是“绣花枕头一包草”。与其让我们的孩子去摘抄别人的好词好句,将华丽的辞藻堆砌在自己的作文中,不如正本清源,养正自己,就像我们的古人说的,“诚意,正心,修身,齐家,治国,平天下”,这个顺序不能错,只是古人的智慧。

我曾经对公司的文案提出的要求是:用最简单直白的语言写出诗的境界,而不是用诗般的语言写出很平庸的境界。当然是在策略之下,商业文案中除了文字功底,消费者洞察、策略和营销思维是最重要的,这是商业文案的“思想”。

是数学科目,也与理解力相关。当然我也不知道自己的这两项能力是否来自早期大量的阅读,但是我肯定的是我错失了人生很重要的东西。早年的游戏、自由的玩耍和温暖的家庭生活,不仅让我们有好的物质身体,也让我们有平衡的情感和精神。而这些是光照我们一生的东西,是我们为自己的终身储存的心理能量。此去经年,全仗它为我们护持、暖身、驱寒。过度消耗、脑力的过早开发的童年会消耗我们生命的能量,破坏我们的生命力,让我们情感缺乏,过早失去对世界对人的热情、好奇和探索的兴趣,过早看破红尘。有句话说“慧极必伤,情深不寿”,我有点怀疑跟这情形有关。对于写作来说,激情,想象力和创造力,都是不可或缺的。而你是否拥有这些东西,取决于你有什么样的童年。或许我可以写出不错的文字,但是我无法编一个好故事,写不好一段感情。

所以我不赞成孩子过早进入阅读,因为一旦进入阅读,孩子很容易痴迷其中,难以自拔,而忽略了真实的世界和现实的生活,真实的世界和现实的生活也帮助一个孩子入世。

教孩子写作,主要不是教技巧,更多的是要夯实基础,帮助孩子构建一些东西。试想一下,若是我来教作文,我可能这样做:

首先要求孩子每天背诵一篇诗词歌赋,每周阅读一本古典小说。若是想要文学素养和文字功底,就到我们的古典文学中去索取吧!外国文学带给我们眼界、不同民族的人的生活和文化,还有故事性,我们从那里获得普世情怀。但是能冶炼我们的文字功底的,一定是我们的古典文学。我们历代的诗词歌赋,是这个世界上最宝贵的遗产。若你用心,你会发现,生活中、旅途中几乎所有的场景,都能唤起一句心中关于诗词歌赋的记忆。这是我们自己的文化基因,更应和能我们的心跳,呼应我们的精神。当我小时候读到“彼黍离离, 彼稷之苗。行迈靡靡, 中心摇摇”,“巧者劳而知者忧,无能者无所求。饱食而遨游,泛若不系之舟”,可能我尚不知道它确切的含义,但是不影响它在我内心唤起的美感和向往。

我们语文课本中,需要背诵的有很大一部分名人名言,很多是国外的,还有背诵大段的景物描写,我一直觉得不如去背道德经和诗经,我们该直接到源头去取水。课文中这样的句子,我们难道不可以自己写?它绝对不是我们的范本和高标,而是我们的伴读。咱们的文化是如此的丰饶,随便捡一块都是宝。你看就连二十四

节气名都那么美,惊蛰、清明、芒种、白露,“一月气聚,二月水谷,三月驼云,四月裂帛,五月袷衣,六月莲灿,七月兰浆,八月诗禅,九月浮槎,十月女泽,十一月乘衣归,十二月风雪客”,美不胜收啊!

其次,培育孩子写的意志和习惯。我们的脑海中无时不刻产生想法,写作其实就是将自己的观察和想法写出来。这应该是最自然、最没有心理障碍的事情。当然从想法到写出来,是需要意志的。老师不要改孩子的作文,不要改成我们自己的东西。但是我会要求他们多写,放手去写,真实地写作,写出真实的观察、想法和真实的水平。相信孩子,孩子所有的好的东西都是自己内在的,不是我们给予的。就像种子需要的是阳光、雨露、松土,它终会破土而出。真实、多写、爱写,而不是干扰、破坏他内在的东西,有耐心不功利,假以时日,他至少不会视作文为畏途,成为“不会写作文”的学生。

三是写前要说。口头和文字的表达,都是人最基本的素质和能力。口头是初稿,文字就是改进了。而且从口头到文字,是很自然的过渡,让孩子克服压力和心理障碍。我愿意更多的时间让孩子去说,说之后的写,就是“大笔一挥”、“一蹴而就”了。

四是和孩子一起写。孩子写,老师也写,他人是自己的镜子,孩子其实天生就知道什么是好东西,他会从这参差的对照中获得养分。允许孩子模仿,因为没有模仿就没有学习,孩子就是从模仿中学习的。但是这种养分是孩子自发去吸取的,我们不能用八股或者我们自己框框来限制孩子,要求孩子。我一直认为,教孩子写作前提是你自己爱写会写,一个不写作的人,真的只靠权威和理论就可以教孩子写作吗? 好像说来说去,我就只能归结为一个建议:回到源头,帮助孩子构建自己。或者小升初时,他的作文还稚拙得很,但是到了高考,他的潜力和优势,就不是靠技巧训练出来的孩子可以比肩的了,因为这已经差不多是真刀真枪,接近一个人能到达的真实的境界了。而且我也怀疑光靠五花八门的所谓技巧是真的可以成就一

个人的写作能力,还是让他错失本真的东西。