留心生活 大量阅读
初三 说明文 2661字 284人浏览 天才文案的人啊

留心生活 大量阅读

——谈小学生作文积累能力的提高

益阳市赫山区新市渡镇中心学校 李尚斌

【内容摘要】:作文教学乃至整个语文教学中, 积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。教师要注重指导学生从生活中积累材料,大量阅读,增加语言和知识的积累,作文教学要读写结合,逐步提高学生写作技能。

【关 键 词】:作文 积累 培养

【正 文】:

如何指导学生写好作文,一直是令大多数小学语文教师头疼的问题,很多学生不喜欢写作文,最主要的原因是积累不多,不知道写什么好,平时写作文纯粹是为了完成任务。《课程标》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”所以说, 在作文教学乃至整个语文教学中, 积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。

一、从生活中积累材料。

教师要引导学生留心观察实践,从生活中积累材料。材料的积累要靠平时的仔细观察、用心体验和认真记录。也就是说,把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里。因为没有材料,不了解生活,凭空想象甚至编造,是不可能写出好文章的。即使是一些专业作家,包括卓有成就的大作家,也在

积累材料上花费了巨大的精力。法国著名的科幻小说家儒勒〃凡尔纳,一生写了104部小说,他的全集有20卷之多。在他逝世后,人们从他的遗物中找出的记录素材的笔记本及剪报本竟有二万多本!

培养学生的观察能力和习惯,我采取的是定向观察的做法,就是在习作教学中增加了六次左右的实物和现场观察,以让学生学会观察。在此训练的基础上,引导学生随机观察。随机观察要知道学生明确的观察内容。随机观察的内容是丰富多彩的,可以激励学生搜集大自然中的“奇”和“美”;搜集社会生活的新;搜集人们交往中的“情”;搜集活动与劳动之中的“乐”;搜集童年生活的“趣”;搜集心中之所想等。我的做法是随机观察每周不少于一次,要求学生坚持每周写一篇生活观察日记;每周开一次的多彩生活报告会,学校间周一期《学生观察日记选》。另外多布臵一些观察性、研究性、实验性作业,指导学生写观察笔记、并试着指导学生搞小研究和写小实验报告,以及提倡学生向家长进行学校生活汇报。

生活中,人们时时刻刻在利用语言文字进行交流和沟通,各种媒体(如电视、报刊、广播等)都以语言文字作为主要的表现形式,这些都可以成为学生积累材料的途径。教师要引导学生善于在生活中捕抓学习机会,细心的观察生活,体验生活,培养学生在生活中学习的意识。我要求学生每人都准备一本日积月累本,无论什么时候只要是自己听到好的词句都有意识的记录到本子上,和别人聊天,看电视,走路经过时听到的也不要放过。学生都牢记一句话:好记性不如烂笔头。时间长了,有的学生记了厚厚的一本。他们习惯了这样的学习方

式,甚至还会去主动的将这些词句进行分类,在课余和同学相互交流,补充,他们在这样的一个过程中收获的不仅仅是知识,还有学习的快乐。事实证明这样做收效是巨大的,他们在写作当中不再词语贫乏,空洞无物,他们能灵活自如的将各种好词句运用到自己想用的地方,用得恰当漂亮,用得精彩,他们像建筑师看到自己设计的房子后有种无法形容的成就感。

处处留心皆学问,只要你仔细观察身边的人和事,你会从中获得很多的快乐,只有学会观察,才能学会比较,才能学会判断,才能写出与众不同的作文来。

二、大量阅读,增加语言和知识的积累。

汉语博大精深,其中的词语更是浩如烟海,一个人终其一生也不能完全掌握。书籍是词语的主要载体,所以教师要引导学生广泛阅读,在阅读中丰富词语的积累。要引导学生养成在阅读中动笔的好习惯。摘抄阅读中发现的好词、好句,摘抄阅读中不懂或难懂的生词,摘抄阅读中的名言警句。并且在摘抄后要进行深入的思考和研究:思考好词句为什么好;利用工具书理解不懂或难懂的词语;查找名言警句的出处和意义等。

要写好作文,不仅要有丰富的材料,扎实的基本功,还要有,较为宽广的知识面。记得著名美籍物理学家李政道博士曾经说:“一个科学家,假如只知道自己搞的那一门,对其他事情一概不知,你的思路怎么能打开呢?因为许多东西都是互相联系的,互相启发的。”他说的这番话虽然不是指作文,,但对作文同样适用。因为作文要反映

丰富多彩的生活,必然要涉及各个方面的知识,如果你知识贫乏,腹空无知,怎样写作文呢?比如你要写公园里的花草树木,如果没有这方面的知识,只能写“公园里有各种各样的树木、花朵”。至于究竟有哪些树木,就不能写出具体的树名,到底有哪些花卉,也讲不出个子丑寅卯来。

三、读写结合,提高写作技能积累。

任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石,熟能生巧,写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工,只有多写了,作起文章来才能得心应手。写作虽然没有死板的定式,但应该有一定的规律可循。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题,怎样开头,怎样过渡,怎样结尾,又怎样写人,记事,叙事等的训练。学生逐步积累了写作技巧,所写的文章就会大有进步。

一篇好的作文不是一蹴而就的,而需要字斟句酌,注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。当年叶圣陶先生对自己的文章总是不厌其烦地修改。对小学生来说,更应该积累修改的方法。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”,这是公认的事实。文章不厌百回改,越改越精美。学生要学会修改自己的文章,掌握修改符号的使用方法,懂得作文修改要达到与作文起草前老师提出的中心要求保持一致,要

学会边读边修改文章,看看句子是否通顺、完整,条理是否清楚,前后是否连贯,有没有错别字或用错的标点符号等。

“用我眼看世界,用我手写我心”,有了丰富的积累,才能做到厚积薄发,写出真情实意的文章来。荀子曾说:“不积硅步,无以至千里,不积小流,无以成江河”。为了让学生乐于作文,善于作文,就让我们从指导学生学习积累开始吧!

参考书籍:

1、《小学语文新课程标准》。

2、《特级教师教你写作文》,作者陶会,朝华出版社出版,2009年7月1日。

3、《可以这样教作文》,林高明、郑华枫、余文森著,华东师范出版社,2009年6月1日。

4、《哈佛女孩刘亦婷2:刘亦婷的学习方法和培养细节》,张欣武、刘卫华著,作家出版社,2009年6月1日。