《林黛玉进贾府》教学设计 张磊.docx
初三 记叙文 3496字 85人浏览 菜菜菜菜96

《林黛玉进贾府》教学设计张磊

摘要:课堂上学法指导很重要,谈谈你对着节课的学法指导?

教学设想

一、创新性完成三维目标

采取探究学习的方式,让学生充分活动起来,展开小组合作,充分利用学生的课余时间,做到三分课上七分课下,提高课堂实效。

1. 调动学生积极性,构建自主愉快教学法

2. 图表展示,直观教学法:

3. 合作探究式学习法

二、重点突破,难点攻关,摒弃大而全的讲法。

背景介绍,作者生平,《红楼梦》文本编排特点,人物关系等尽量让学生在课下探究中完成,节约课上时间,做人物的性格特点、刻画人物方法及环境描写的作用的重点分析。

三、利用文本做读写思三位一体化的综合性教学

有效教学需要“思索”“反馈”,所以有创造性的思维,才是新课程的基本要求,因而本课可以设计为:(具体见教学设计)

四、强化学习方法的学习,重在“授之以渔”。本课在学生学习方法上力求体现:

1. 自学探究;2. 自主思维、

五、创设多元化评价体系

自我评价及他评相结合,以鼓励为主,摘错为辅,激发学习的积极性。 教学设计

一、教材分析

(一)教材的地位

《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元,是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。本课属于中国古典小说,计划重点说明两点:①通过探究合作式学习阅读我国古代小说,了解阅读小说的基本方法,初步学会赏析;②《林黛玉进贾府》重在研讨环境描写、人物刻画方面的表现艺术。

(二)教学目标

A 、知识目标

1. 结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

3.理解环境描写的特点和作用。

B 、能力目标

1. 通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

2. 分析形象,培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

C 、德育目标

1. 正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;

2. 认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

(三)教学重点、难点

1.[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

2.[教学难点].环境描写的作用。

二、教法分析

1. 调动学生积极性,构建自主愉快教学法

从学科特点出发,通过新颖的教学形式,以创设充满活力的教学过程,让学生在愉悦的心境状态中,实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时,遵循教学方法亦要改革的指导思想,摒弃传统的讲授式的教学模式,创设氛围,调动学生积极性,构建自主愉快的教学法,使学生视野拓宽,主动地去汲取养料。

2. 图表展示,直观教学法:首先红楼梦人物众多,错综复杂,搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。贾府建筑的特点的展示(黛玉进贾府的路线)是引导学生读小说的主要线索,可以利用现代技术手段,将人物关系和贾府建筑制作成图片,帮助学生更有效地把握小说内容。

3. 合作探究式学习法

《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式,要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等,在授课中我尝试引导学生进行探究性学习,而具体到本文的三个课时中,体现在自主搜集资料和人物性格分析上:

第一步:

(1)课前小组确立角度查找相关资料

A 《红楼梦》人物判词组

B 《红楼梦》结构阐释组

C 《红楼梦》诗词赏析组

D 《红楼梦》暗语解读组

E 《红楼梦》主旨探究组

(2)课前资料交流共享(在班级文化栏中展示)

(3)课上每组找代表作书面报告

第二步:课上分小组讨论,通过交流,互相探讨解答疑难问题,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征。

4. 读写思三位一体化的综合性教学法:

有效教学需要“思索”“反馈”,所以有创造性的思维,才是新课程的基本要求,因而本课可以设计为:

课前预习感知

(1)用100字左右分别概述一下林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象。

(2)用描述性的语言概括一下贾府的特点。

课后应用反馈

(1)将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中,对熟悉的人物进行描写,突出人物的性格特征。

(2)描写一处环境,突出时代特点及人物性格。

三、教学过程设计:

本课题共设三课时。

课前预习:

1. 用100字左右分别概述一下林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象。

2. 用描述性的语言概括一下贾府的特点。

3. 分小组确立角度查找相关资料

A 《红楼梦》人物判词组

B 《红楼梦》结构阐释组

C 《红楼梦》诗词赏析组

D 《红楼梦》暗语解读组

E 《红楼梦》主旨探究组

4、资料交流共享(在班级文化栏中展示)

第一课时教学要点:

课上各组找代表作书面发言,展示各组探究成果。

A 《红楼梦》人物判词组(重点解说林黛玉、王熙凤的判词)

B 《红楼梦》结构阐释组(鼓励运用图表展示)

C 《红楼梦》诗词赏析组(重点放在文中的两首选词上)

D 《红楼梦》暗语解读组(解读人名)

E 《红楼梦》主旨探究组(鼓励多元性)

第二课时教学要点:

1. 可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物,师生共同讨论课文出现的人物形象——王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2. 学习古代小说中刻画人物的方法。

四、设计方案 人物形象赏析

(一)林黛玉

1.在文中找出描写林黛玉外貌的句子。

2. 比较分析:

①众人眼里的黛玉:(学生讨论分析)

②王熙凤眼里的黛玉:(学生讨论分析)

教师点评:描写进了一层,突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。

③宝玉眼里的黛玉:(学生讨论分析)

教师点评:经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

小结:三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

3. 思考:黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”,引导学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写,并练习点评。

归纳:①见贾母时②见王熙凤时③回刑夫人话时④在王夫人处时⑤在贾母后院吃饭时⑥黛玉回答贾母关于读书的话题时

小结:通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。

(二)贾宝玉

1. 学生找出写宝玉的内容并练习点评。

(1)出场前,用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语;林黛玉诉母亲曾言。

这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的,是与世俗的常情格格不入的,他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

(2)出场时的肖像描写。

显示出在林黛玉看来,宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子,不但看不出有什么惫懒与懵懂,而且眼熟亲切。

(3)《西江月》的两首词的作用:

其一,作者假托封建卫道者的口吻,对宝玉的似嘲实赞,巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格,暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二,作者用“说反话”的手法,赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度,歌颂他不向世俗屈服,勇于反抗的精神。

二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

(4)出场以后的语言行动描写:作者采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通;极力表现宝玉的骄横不羁。

贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现,是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

(三)王熙凤(重点分析)

学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。

确立角度,学生讨论发言

1.出场描写;2.肖像描写;3.在贾母面前夸黛玉;4.回王夫人话。 小结:王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。课文写王熙凤登场亮相效果极佳,作者选择了适当场合、适当的时机,把握住人物的地位、身份、性格特点,这点值得我们学习借鉴。

总结方法:阅读古典小说鉴赏人物的方法

1. 沿着人物的生活轨迹走

2. 注意作家的创作意图

3. 掌握描写方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等

4. 正面描写和侧面描写

五、应用反馈———布置作业