高中初体验(500字)作文
初一 记叙文 6771字 4109人浏览 快捷键2008

精选作文:高中初体验(500字) 作文

高一的第一学期随着春节的到来也临近尾声了,此期间,我也有许多感触,在这半年里,我也学会了了好多好多。 我也在知识海中遨游,在社会潮中成长,我会一天天的成熟,一日日的进步。这半年,令我记忆深刻的东西有太多,只是一瞬,它便甩我而去,不见了踪影。回忆总是让人感伤,一次次的考试,一次次的伤心,一次次的落泪,都让我看清世界。老话总是没错世事无常,人总不会开心地活着,我也感叹自己可悲的苟活着,痛心于每一次蜕变所承受的巨大伤疼。 高中,一个艰辛的三年,有人梦想的三年,可我们却青春放荡的挥霍着这美好时光,美好的时光都应该被宝贝,为什么我们用心经营和计划却没什么甜的果实?我想我真的该懂事了。人间繁华那么美,用心去感受一下吧;灯光闪烁那么亮,用力去拼搏吧;春去冬来那么短,用爱珍惜吧。青春年少的我们站起来辉煌一下来成就父母单纯的愿望吧。 也许,步入高中的我们,有太多还不懂,还得去学习,请为了梦想坚持一下,在下一个三年,或许不再有这么深刻的早读,没有这么艰辛的晚读,也不会再有如此单纯的友谊。世界那么大,我们要去闯,相信自己有足够的勇气与实力,向梦的天堂迸发! 请珍惜这高中,请保留这三年,请记住这体验。高一:喏??

篇一:高中生活初体验2

高中生活初体验2

开学已有一段时间了,这段时间我适应了高中生活,现在也有时间来整理一下这段时间的感受。

曾记得我刚走进学校的那一段时间,我听大人说职校一点都不好,打架、逃学、吸烟等有不良习惯的人在这里是最多的,所以我从进校门后就一直没有好心情。

时间是个好东西,它能改变人的许多看法和感受。一段时间的高中生活,让我的想法改变了好多。特别是九天军训,我认识了在我身边一起生活的兄弟姐妹,和他们融洽的相处,有家庭的温暖,有友谊的香味。我又快乐起来了。

抬头看看天,深深地呼吸,嗯,生活真的很美好!每天早上醒来,都可以看到笑脸相迎的同学,这使我想到新的一天开始了,便神清气爽。

一碰到学习,我就有些害怕了。读书是我最头疼的东西,特别是英语,我记得在初三时班主任一提起英语我就全身不自然,可在高中就不一样,英语老师从我们的功底教起,让我们懂音标,会拼单词。各科作业也不是很多,这点让我们都很高兴,每天做完作业都有大量的时间给我们自己安排,让我们告别了整天埋在书中苦读的呆子形象。

劳逸结合,很不错,我喜欢这种全心投入学习,又能全身心放松的生活节奏。不过,我最喜欢的是晚上。

晚上,大家都会在寝室里聊天,分享美食,听室友讲那“过去”

的事情。张三说今天在课堂上发言引起了同学的狂笑,李四说自己在食堂不小心滑倒摔跤的糗事„„这是我一天中最快乐的时光,与朋友闲谈,这一天,也即将在我们的闲谈中结束。

躺在床上,我常想,看来,我错了,错的很离谱。职校并不是我们所想的那样,它给我们提供全新的学习环境,全新的生活方式,让我们看到自己的重要性,给我们展现自己的平台。我是多么幸运! 我

的高中生活,简单但却有趣。每天生活有序,学习有乐,嬉戏有伴,良师益友相随,我的内心,已经是“面朝大海,春暖花开!”

篇二:高中作文教学的体会

谈高中作文教学的体会

作文难教,这是语文教师最有感受的一点,尤其是在当前愈演愈烈的课程改革中,作文教学就显得更重要了。《高中语文教学大纲》对作文教学有这样的要求:提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。如何做到这一点,在实践中笔者总结了一些看法。

一、转变观念,提高认识。改进作文教学方法

在新形势下,语文教师要树立大语文观念,拓开思路,广开门路,全面提高学生的人文素养。教师在教学中要突破传统的教学方法。针对不同类型的作文采取不同的教学方法。同时要改变过去那种以分析代替写作、以模式代替创新的教学思路。利用各种现代教学手段。尽量让学生更形象、更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的主观能动性。否定那种向文章套用现成模式而忽视从生活中提炼、取舍、改造的方式,让学生懂得从生活中收集素材,学会按中心组织材料。

当今社会是一个创新的社会,而创新的根本在于思维的开拓。教师要采取多种方法提供给学生听、说、读、写的机会,鼓励学生说和写。作文教学要以培养学生的创新思维为目的,激发学生的写作兴趣,并逐渐变学生写作的暂时兴趣为长期兴趣,变要学生写作文为学生自己要写作文。

二、引导学生从社会生活中汲取写作素材

语文的外延就是生活,生活有多大,语文就有多大。学生之所以

害怕作文很大程度上是因为无话可说,“巧妇难为无米之炊”。导致这种现状的一个根本原因就是学生缺乏对生活、社会的观察和认识。因此,教师在教学中要积极引导学生学会观察。观察身边的事物、观察社会的各种现象,将写作走出课堂,走向广阔的社会。例如在课下开展语文综合实践活动,让学生叩问心灵、了解别人、走进社会,丰富他们的情感体验,扩展他们的认识视野,为其写作作充分的准备。这样。写作教学就摆脱了课堂的“小写作”,走进了语文的“大创作”。如前段时间我们开展了“寻找成功的足迹”为主题的活动,让学生通过采访身边的人,掌握丰富的材料,思考成功的因素,最后形成传记;翻阅父母的老照片,对父母作一次细致的观察,与父母来一番真诚的交流?? 这让学生笔下的叙述性散文融入了真情,让口中的朗诵增添了几许感动。

在实践活动中,学生通过搜集材料、体验生活、积累了写作素材;采访调查、阅读交流、培养了写作思维、提高了写作能力。作为活动的自然延伸和总结升华,写作得到了极大程度地发挥。在活动中学写作。学生有东西写、有兴趣写、有信心写;在体验后再写作,学生有情感的触动、思维的提升,并由此形成积极的人生观。提升审美品位,实现自身价值。当语文学习回归学生的生活,就更能呈现文学创作的力量:当真情实感渗入语文的天地,就更能彰显语言文字的生命力。让学生的写作走向生活,走人心灵,学生就能写出鲜活的东西,就能实现新课标所强调的“达

到促成人的全面发展的要求”。

三、通过对范文的模仿写作,实现能力上的转变

教材中有很多文章是写作时可以借鉴的范文,这些范文都是专家学者在充分考虑学生学习接受能力的基础上经过精挑细选的,无论从行文结构,还是构词造句都是一流的。我们所发的《语文读本》更是汇集了名家名篇。对于阅读面窄、头脑空空、语言贫乏的大多数学生们来说,《语文读本》无疑提供了丰富的语言材料。对此,教师要给予高度的重视,只有这样,学生才会从思想上去重视、去认可。教师可以指导学生利用课余时间阅读读本,如通过了解一个作家的一部作品进而了解其他的作品:了解一个时期的作家可以知道同时期的其他作家:从了解本国作家到了解同时期的外国作家等。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。通过这样触类旁通的学习积累,既能扩大学生的知识视野,也能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。培养他们良好的文学鉴赏能力。

有了一定的阅读积累后。在平时的写作中,教师就可以鼓励学生大胆地去模仿。当然,这种模仿不是简单地寻章选句。而是在感悟、理解和把握作品的选词造句、布局谋篇、写作技巧等基础上。进行再创造性地模仿,这种模仿,实际上就是一种认识上的自我飞跃。

四、让学生参与评价,在评价中提升自己水平

新课改提出要调动学生的主观能动性,保护学生的作文兴趣,还要注意将评价和修改的权利也交给学生。“要鼓励同伴、家长等参与到评价之中,使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”但是,多元评价不能简单地流于

形式,只是停留在小组讨论、学生互相写写评语,要让写作的多元评价有效,就必须要关注细节、形成规范。另外需要注意的是互评最忌流于形式,如果泛泛而谈让学生自由随意互评,势必造成针对性不足、有效性不强的局面。在组织学生互评时,一定要有针对性,要让学生结合本次写作训练重点展开思考和评价。还可以把评价的方向告诉学生,以评价表的形式呈现训练点,让学生围绕此评价表研讨,势必加深他们对此训练重点的认识,也能让被评同学有更大的收获。 综上所述,写作教学并非难事,关键在于教师所采取的教学方法。只要让学生对写作有兴趣,心中有物可写,学生就不会畏惧,教学效率也会逐步得到提高。

篇三:高中作文中“写出自己的体验和感悟”的实践与体会

高中作文中“写出自己的体验和感悟”的实践与体会

作者:李波明 来源:《中学课程辅导·教师教育》2014年

察,了解国内外大事,开拓知识视野;引导学生围绕写作主题查阅相关的文章,仔细阅读,做好读书笔记,

背诵一些精彩的句子和段落。

二、课堂开展

1. 创设情境,交流合作

教师在课堂上可以创设活动情境,开展体验活动,吸引学生参与到活动中,在活动中“以身体之,以心验之”,激活学生的情感体验,对体验形成表象记忆,教师组织好学生之间的交流合作,进一步充实材料、理清思路,引导学生进行讨论、分析、归纳、感悟, 将表象内化为认识, 将“眼中之物”转变为“心中之物”。

2. 指导构思,独立成文

交流合作之后,教师给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发,如情景描写式开头,大胆写 “我”的所见所思所感所悟,选材恰当贴切,情节跌宕起伏引人入胜,意犹未尽式结尾等。让学生有意识地进行整体构思,列出写作提纲后再进行片段作文。

3. 民主评价,及时修改

教师先示范修改,教师通阅学生作文后,选择带有普遍性问题的学生习作投影,从选材、立意、结构和语言等几方面着手,教师用红笔示范修改给学生看;然后采取学生自评为主、小组内互评为辅、教师点评引路的方式,找出作文亮点和不足;最后学生结合别人的评价,再审视自己的作文,找出需要进一步修改、完善的地方,用红笔对自己的作文进行修改。

三、课后延伸

1. 自我反思,总结提高

修改作文后,让学生自己写评语,针对自己习作中比较满意的地方以及存在的问题,在写作过程中的感受和遇到的困难进行反思和总结。然后请组内其他同学对自己的习作进行评价,学生再次阅读自己习作,对作文产生新的认识,教师趁热打铁,引导学生进行

文教学观念得以转变,作文教学能力得以提升,作文教学效率得以提高;另一方面,学生也收获颇多,学生写作心理发生可喜变化,写作能力得到明显提升,语文成绩得到稳步提高,学生愿意写作了,也热爱写作了。

注:本文是2012年广东省肇庆市基础教育科研课题——高中作文中“写出自己的体验和感悟”的研究的研究成果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中华人民共和国教育部制订. 《普通高中语文课程标准》. 北京. 人民教育出版社.2003年4月篇四:高中作文心得

高中作文教学心得一:高中作文教学心得 作文是很多高中生很头疼的问题,学生反映,作文有素材却无法准确选材;能审题却常常偏题;有思路可经常中断,令人烦恼却有点无计可施。最典型的一个学生,高三,有思想、有见解,但无思路,一篇作文常常开头拐弯抹角还不能提出论点,读的人心焦;主体部分因

为论点不明确,思路不清晰,常常让人不知所言,莫名其妙。高中主要以议论文为主,议论即说理,说理讲究清楚明了,最好掷地有声,令人信服。所以思路的清楚明白成了最重要的一点:自己都不清楚要说什么,如何说服别人?针对这种情况,我主要从作文思路结构方面指导学生写作,具体做法如下:

一、分析历年上海高考满分作文的思路结构,让学生体会什么是清楚有力的思路,并尝试分析优秀作文的行文思路。

分析历年精彩作文,发现其有几个共同点:一是思路极为清晰,论点十分鲜明,往往

为什么要重视母语的学习?(汉语是民族文化的载体,汉语是中华文化的标志,汉语是中华国人的名片) 怎样学好中华母语?

2、“是什么”法(并列分解“是什么”)[横式结构]

【例】以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文

【思路分析】上海精神是海纳百川的大海精神

上海精神是勇于争先的龙马精神

上海精神是与世界共赢的协和精神

3“为什么”法(原因分析法;并列分解“为什么”;横式结构)

【例】以“品味‘杂’”为题作文:

【思路分析】为什么“杂”给世界带来了美呢?

文学因“杂”而多姿。

[体裁杂而美, 人物杂而美]

艺术因“杂”而多彩。

[音乐. 舞蹈. 美术. 影视综合艺术]

科学因“杂”而发展。

[理化生, 仿生学, 杂交水稻]

生活因“杂”而味美。

[火锅, 服饰]

【例】以“扎稳民族精神之根”为题作文:(并列分解“为什么”)

【思路分析】为什么要扎稳民族精神之根呢?

因为民族精神是我们做人的圭臬(孔孟的修身之道)

因为民族精神是我们的立国之本(自强不息,和为贵)

因为越是民族的,越具有世界性(海外孔子学院,孙子兵法)

【例】以“如何看待流行文化”为题作文:

【思路分析】流行武侠文化,传承“舍生取义”的民族精神。

流行音乐文化,拨动少男少女的心弦。

流行影视文化,使我们与世界文化同步。

4“怎么办”法(解决问题法;并列分解“怎么办”;横式)

【例】以“‘忙’之管窥”为题作文:

【思路分析】怎样卓有成效地“忙”呢?

首先,忙要有正确的方向。,

其次,忙要有科学的方法。

最后,忙要“有为有不为”。

5领域并列法(兼用“为什么”法,“原因分析法”)

【例】以“也谈‘重复’”为题作文:

【思路分析】复而不重,使艺术惊世骇俗。

复而不重,使科学日新月异。

复而不重,使生活丰富多彩。

以“感悟生命”为题作文:

生命是一江春水,要勇往直前。

生命是一棵果树,花果飘香乐于奉献。

生命是一首乐曲,有低音也有高音。

三、与历年全国高考

作文题目结合练习,在实践中学会写小作文,即用几百字把作文的思路讲清楚。包括:题目、开头、主体部分的结构方式、结尾。

审题立意指导是重中之重,尤其是审题,高中作文审题很灵活,只要言之成理,并能书写成篇就算成功。但,有些材料作文出题者的意图倾向较为明显,所以也要揣摩出题者的意图,同时也不要掉到出题者的圈套中,顺应其思路只能平庸无奇。关于审题,我归纳出这样的方法:材料作文只要与主流价值观、人生观不冲突,便可放心大胆创新,能跳出材料之外,并扣住材料应有之义;其次,要找准出题者的弦外之音,即要扣准题目。

对于扣题,要求如下:a 、实扣:作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合, 而不貌合神离.b 、明扣:作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句.c 、全扣:作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意.

高中作文对学生的认知能力和语言运用能力都是较大的考验,因此,在平时的练习中应注重对学生情感和认知的提升训练,方法只是辅助手段,就像鹰想高飞要借助空气一样,但更重要的是鹰自己努力振动翅膀才能自由地翱翔。

高中作文教学心得二:高中语文作文教学体会(2448字)

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务,而作文这一板块是对学生综合能力考查的重要部分,对于高中语文作文教学有以下几点体会:

一、注重素材的积累。 古人说“无一物不可以入文”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量。如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流在一定程度上清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材,就会减少作文教学中的盲目性和随意性。

宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究。例如;平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:爱国主义;远大理想;奉献精神;弘扬正气;见义勇为;艰苦奋斗;健康心理与热爱生活;应试教育与素质教育; 市场经济与腐败现象; 环保意识的增强; 做人与处世; 以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置,要求学生参与进来,争做确定题材内容的先锋。题材内容一经确定,就要围绕它做好系统收集素材的工作,可完全放给学生,分任务到组别,成块状收集材料,把主动性完全交给学生。

二、拟题功底,增添作品亮色。

下页