但愿人长久教案 (2)
初二 散文 775字 74人浏览 Tang麽麽

但愿人长久

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵4-6自然段。

2. 学会生字新词,理解词语。

3. 体会苏轼对亲人的思念之情。

4. 通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点、难点:

理解诗意,体会苏轼的思亲之情。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、揭题,基础性诊断与矫治。

1. 读题,理解题意。

2. 简介苏轼。

3. 基础性诊断练习,学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。

二、初读课文,自主性诊断

1. 自由读课文,读通课文,读准字音。

2. 同桌互相检测,进行自主性诊断与矫治。

3. 检查,进行群体性诊断与矫治。

(1)认读生词。

(2)指名读课文,相机指导读好长句子。

(3)说说课文主要讲了什么?

三、精读感悟,理解性诊断与矫治。

(一)学习1-3自然段。

1. 自由读课文,你读懂了什么?

2. 讨论交流,群体性诊断与矫治。

(1)交待了苏轼创作的原因。

(2)中秋节,各家团圆,而苏轼却“独在异乡为异客”,你还联想到什么诗句?

(3)苏轼与弟弟感情如何?你从哪个词看出的?

3. 指导朗读

(二)学习4-5自然段。

1. 诗人为什么睡不着?

2. 诗人为什么埋怨月亮?从那些词看出他的思亲之情?

(1)带着问题边读边思考。

(2)讨论交流,群体性诊断与矫治。

苏轼并未陷于怅恨之中,很快解脱,他转念又想到了什么?从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上?

3. 指导朗读。

(三)学习第6自然段。

1. 读诗句,用第五段中的句子理解诗句。

2. 介绍古典诗词及《水调歌头》。

3. 听课文录音。练习朗读。

四、总结课文,自主性诊断与矫治。

1. 总结全文。

2. 背诵《水调歌头》。

五、发展性诊断与矫治。

1. 收集有关古典诗词的资料,在班级交流。

2. 开展背诵“古典诗词”活动,将生活与学习相互结合,开阔学生视野,增强学生能力。