中学生应该怎样写作文
初二 记叙文 7733字 1180人浏览 ahang1005

中学生应该怎样写作文

那么作文应该怎样写呢?

第一步,确立中心思想。

什么是中心思想?中心思想其实就是作者写作的动机,也是作者在写作时对写作对象所持有的感情:是爱还是恨,是赞成还是反对等等。

任何人都是有感情的,有了感情就想抒发出来,而写作完全就是为了抒发感情,因为没有人会无缘无故地就写起文章来,都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。例如《谁是最可爱的人》这篇文章,就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情;《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。

中心思想是一篇文章的核心,文中的一切都要为它服务。文章如果少了它,就等于人没有灵魂,就等于一串珠子断了线,作者写这篇文章就等于白写,这就是中心思想的重要之处,因此,文章不能没有中心思想,当然,除了某些应用文之外。所以,中心思想的确立是最重要的,应该放在写作的第一步。只有确立了中心思想后,才能进行下面的工作。

然而,对于中学生来说,确立中心思想也不是一件容易的事。在这方面,作家倒是比较自由,比较容易的,因为他们有某种感情就可以写,没有就可以不写,所以他们在动手写作时,素材早已积累很多了,感情也已酝酿很久了。而学生都是命题作文(不给题目,只提供素材的也算在此列),困难相对就大多了。因为学生拿到题目后,一切都得从零开始,感情要现培养,材料要现抓,短时间内要完成这些工作谈何容易?而如果没有充足的素材有力的素材,哪有强烈的思想感情?没有强烈的思想感情,又怎么能写出好文章?那些本来就持有与题目要求相反态度的学生,要想写好,就更困难了,因为他们尽要说违心话,要现造假素材。可见,平时多积累各方面的素材是多么重要。

对于命题作文,还有一个很困难的事,就是有些学生对中心思想不能

把握准,还有的干脆就不知道去确立中心思想,这个困难如何解决呢?关键是要好好分析题目。

对于给定的题目,可把它们分为两类:一类已经指定了明确的中心思想;一类没有指定,必须自己确立。

对于第一类,正确地把握住所给定的中心思想是关键。在这类题目中,修饰词往往很重要,不能忽视。例如,《记一次有趣的活动》这个题目,重点应该放在“有趣”上,“有趣”就是这篇文章的中心思想,所以这次活动有什么趣,作者必须重点写。除了修饰词之外,中心词在有些题目中,也得非弄清楚不可。例如,《我爱小花猫》和《可爱的小花猫》这两个题目,虽然都有一个“爱”字,两个题目乍一看差不多,但是中心思想不一样。第一个题目的主要对象应该是“我”,中心思想应该是“我爱”,重点应该写我是怎样爱小花猫的,例如怎样逗它玩,怎样给它洗澡,怎样给它治病,小花猫的可爱之处应该略写。而第二个题目的主要对象应该是小花猫,中心思想应该是小花猫的可爱,重点应该写小花猫是怎样的可爱,例如长相漂亮,动作好玩,忠于职守。

对于第二类题目,先确立中心思想是关键。这类题目往往只给出写作对象,没给出明确的中心思想,所以,拿到这类题目后,首先应该确立中心思想。例如,《记一堂语文课》就属于这类题目。这个题目要求写的是一堂语文课,写作对象给我们了,可是没有给定中心思想,这就要自己确立。你对这堂语文课是喜欢的,还是厌恶的;它是有趣的,还是有教育意义的,使你受益非浅,还是很糟糕的,这就要靠自己先确立,然后才能动笔。但是,有些同学一看到题目,丝毫都不假思索,根本就不知道确立中心思想,立即写起来。从老师一进教室写起,一直写到下课,其间写到老师讲课是多么吃力,多么详细;学生听课和做练习是多么认真,多么刻苦。当中还用了多种表现手法,能做到前后呼应,点面结合,详略搭配,乍一看写得实在是太好了,而其实呢,它只能算是流水帐,因为它没有中心思想。要知道,这堂课,既然值得你记,多长时间一直念念不忘,肯定有它的特殊之处,要么很幽默风趣,要么很有教育意义,使你受到很大教育,要么很糟糕等等,写作时,应该围绕其中一方面来写才行。但是,上面同学所写的那篇作文,让人看起来却仅仅是千堂课万堂课中极普通的一堂课,根本不值得一提。然而,如果把这样的文章放在小学作文里去,就能算是好文章了,因为小学作文不要求有中心思想,只要会简单的描写和叙述就可以了。

第二步,选材。

确定了中心思想之后,就要想方设法选择一些证据来证明自己的这种思想感情不是无中生有,这就是选材。选材其实也是酝酿思想感情很好的方法,因为通过选

材,你的某种感情可以由无到有,由弱到强,甚至由那一方(例如反对方)转到这一方(例如支持方)。

要选择哪些材料呢?这当然要根据中心思想来决定。不管是写景的、状物的,还是说理的、叙事的,只要对中心思想有支持作用就能选,没有这个作用就不能选。例如说,写一篇《我的学校》,应该选哪些材料呢?写学校,无非是从环境、人物及发生过的有影响有意义的事件等几方面来着手。然而,环境、人物及事件等都有好有坏,究竟是选好的,还是选坏的?这就要看你对学校的态度了。如果你喜欢这学校,那么你必须净拣好的,让你自豪的来写。如写校园是多么整洁美丽、教学设备是多么先进、老师是多么和蔼、同学们是多么团结、某年曾发生过一件什么样的好事。如果你厌恶这学校,那么你就尽力施展你败坏的本领好了,可以写校舍破败不堪、厕所里蝇蛆成团、老师蛮横无理,同学们勾心斗角、某年曾出过一件什么样的丑闻等,写这么多还不能让你解恨吗?再拿鲁迅的小说《故乡》来作个例子。《故乡》写于20年代初,中心思想(也就是写作目的)是抨击当时的黑暗统治,所以在这篇小说里,作者通篇采用了对比的手法,展示了故乡二十年来由可爱到可憎的巨大变化,让人一看,自然而然就对当时的黑暗统治痛恨入骨,唤醒人民去摆脱黑暗,“适彼乐土”。在描写二十年前的故乡时,作者选择了自己富裕的家境、月下西瓜地的美景、难忘趣事、活波可爱的少年闰土、漂亮的青年杨二嫂等材料;在描写二十年后的故乡时,则选择了自己破落的家境、枯草破屋、可怜愚昧的青年闰土、丑陋贪婪的中年杨二嫂等材料。

这两个例子说明,选材一定要根据中心思想来选,中心思想一旦确定,

就要选择各方面的材料来为它服务,而且应尽量从多方面来选择。但是,这不等于说材料选得越多就越好。这就牵扯到了选材要遵守的另一个原则:同一方面的材料应精练,应有代表性,忌重复。

有时候,关于某方面的材料可能有很多,是不是都选呢?例如,在写《我的学校》时,在人物方面,有很多优秀老师,是不是每个都写?没有必要,一是因为文章的篇幅有限;二是因为选多了就等于叠床架屋,实在没意义。所以,只要把其中最优秀,最有代表性,最能突出写作对象特色的选出来就可以了。例如,要写《我的学校》这篇作文,学校里有三个池塘,都很美丽,是不是要把这三个池塘一个个都描写一遍呢?这就显得太罗嗦了,让读者感到厌烦,因为这毕竟不是画地图,

也不是写说明文。所以,只要拣其中最美丽的一个或最有我的学校特色的,其它学校都没有的一个描写一番就足够了,或者把三个池塘的优点都集中在一个上写也可以。再例如,要表现某人助人为乐的高贵品质,虽然他一生中做过很多好事,但是只要选择几个典型的即可。《故乡》在人物方面的刻画上,在正面描写上也只选择了闰土和杨二嫂两个做代表。

第三步,编排顺序。

珠子往线上穿,要一个一个地来,同样,材料运用到文章中去,也要分个长幼尊卑。但是,刚选择好的材料,通常是杂乱无章的一大堆,是不能直接搬到文章中去的,必须对它们进行整理,即给它们分类、编排顺序等,其中编排顺序最重要。 一篇文章,如果顺序安排得适当,就不显得凌乱,最起码让人容易看懂。如果顺序不当,那简直就成一团糟了,让人摸不着头脑。什么样的顺序才算适当呢?记叙文一般以时间或空间的连续变化为顺序,如《雨中登泰山》就是以空间的连续变化为顺序的。说明文一般以物体的自然构造为顺序,比如从外到内,从上到下。论说文一般是按照由浅到深、由已知到未知的顺序。

写作文除了要讲究顺序之外,还有一个要注意的重要问题就是“过渡”。当从一类材料写到另一类材料时,为了使读者不感到突然,能弄明白两类材料之间的联系,中间通常要用“过渡”把它们衔接起来,这就好比电焊。过渡自然的文章,可以让人读起来一气到底,觉不出有丝毫的断点和接痕,就象摸一根滑溜溜的无缝钢管一样舒服;而过渡不好的文章,感觉上就象摸一根竹竿,疙疙瘩瘩的,让人难受,有时甚至不能让人理解。例如,在《雨中登泰山》里,当作者写到抵达“岱宗坊”时,接着写到“我们才过岱宗坊,震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面”,这句话就起到了过渡的作用,它把“虬在湾”和“岱宗坊”顺理成章地联系起来了,让人一眼就能看出来作者的游览路线,即使从来没到过泰山的人,也能从只看出泰山的风景结构。如果把这句话去掉,味道就变了,给人的感觉就象作者会“云里翻”,一个跟头从岱宗坊翻到虬在湾,究竟岱宗坊和虬在湾在位置上有什么关系,读者就弄不清楚了。

上面说的是关于写作的几个基本步骤,如果中学生能严格地按照这几步来练习,定能收到很大的效果。然而,这还不等于就能把文章写好了,这是相当于搭了一副干巴巴的骨架而已,要想使文章有血有肉,有声有色,还必须在整体的布局上

(例如,何时该呼,何时该应;哪里该描写,哪里该叙述;哪里该详,哪里该略)、表达手法的运用上(何时何处该用何种手法才最能说明事理、最能表达自己的心情等)、语言的锤炼上(语言要贴切、流畅、精练、幽默、富有变化及感染力等)等方面多下工夫才行,这正和大楼建好主体之后,还要经过装饰才能美观一样。还以《故乡》为例,它在对现实风景的描写上,仅用寥寥数笔“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”就把故乡那种凄凉的景色,由远到近、由整体到局部自然而然地活生生地展现在了读者的面前,这真是略得恰到好处,不愧为大手笔,因为令人厌烦的东西,谁都不愿意多看一眼,细说又何从谈起?然而,这些毕竟都是写作的较高境界,初学者不必刻意追求。

学生要想提高写作水平,光靠自己的努力还是不够的,还需要老师的正确指导和训练。但是,在这方面,许多老师因为不得法,就感到有力无处使。我根据上面的写作要求,想了一个我认为比较不错的方法,在此奉献出来,权当是一块引玉之砖了。

首先,严格要求学生按照上面所说的几步来写作。即在每个题目之后,在正文之前,必须先写出中心思想,列出选择的材料,然后才能开始写作。

其次,采用“伤其十指,不如断其一指”的战略方针。即不要求学生写得多,只要把一篇写好就行。收到学生的作文后,老师应先从上面要求的步骤来评判,看是否中心思想明确,选择的材料及安排的顺序是否合适,过渡是否自然等等。如果这些都合乎要求了,就判为及格。然后再从较高要求上看,看语言是否精练、表现手法是否恰当等,如果这方面也可以,就判为优。凡是及格的学生都可进行下篇的训练,凡是不及格的学生,给他们指出缺点后,应再让他们重写,一遍不行,两遍。虽然这和以前的私塾教学很相似,但是保证很有效。通过这样反复地训练,许多原来瞎写一气的学生都能摸出写作的门道,不会被优等生撇多远。

大家都听过达芬奇画蛋的故事。达芬奇初学画画的时候,并不是贪多,什么都画,而是只画鸡蛋。等把一样鸡蛋画好了,就能摸出画画的诀窍,把其它的都能画好,所以写作文也不要贪多,能反复把一篇写好,就能明白写作的门道,一好百好。 当然,这也要求教育部门要配合,不要强硬规定一个学生一学期必须写多少多少篇。

向名篇佳作学习,是提高学生写作水平的又一个好方法。在课堂上,每当遇到好文章,有特点的文章,老师都应该先让学生来分析、评论,先看中心思想是什么,然后看大师是怎样选材、用材的,是怎样造句的,是怎样过渡的,是怎样安排顺序的,并体会文中每一句、每一字的奥妙,这样做,不仅对提高学生的写作能力有帮助,而且还能提高他们分析文章的能力,增加他们的学习兴趣,不能不说是一石仨鸟的好办法。

语言是人类最重要的交际工具,是信息时代的载体,承担着表情达意,交流思想的作用。语文学科有其自身的特点和规律。“听、说、读、写”是语文学习的任务,“字、词、句、篇”的语文学习是在具体的语言环境中(课本)完成的,程度上渐进加深,范围上逐层加宽,内容上逐步加多,从而形成学生语文学习的知识性、系统性、科学性,形成学生的语文能力和水平。口头作文和书面作文的能力和水平将伴随学生终身受益,因而人们普遍关注作文的水平,中学生如何写作文?几乎是一个家喻户晓的永恒的话题。根据新大纲、新教材的要求,题目共分为四类:一. 命题作文。二. 给材料作文(1. 读后感、2. 小小说、

3. 科普说明文、4. 议论抒情类文)。三. 话题作文。四. 看图作文。下面按类别给予辅导。

初中记叙文开头结尾技巧

一、开头的5个常用技巧

万事开头难,作文也是如此。起好头,能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”,是很有道理的。一个能让人“一见钟情”,引发别人无穷遐思的开头,往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中,“凤头”更能牵引阅卷者的目光,让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头,往往能激发读者的兴趣,并为文章增添色彩。作文开头的方法很多,在此谈谈常见的5个方法。

一、开门见山法。也叫一步切题法,起笔点题,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。这种方法,朴实自然,简洁明了,直截

了当,引起下文。一般来说,这种开头方法,随信手拈来,但毕竟出彩儿不多,如果是记叙文或者抒情散文,建议选用其他方法。

不过,就考场作文而言,假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟,不建议在开头上采用过多的技巧,最好就用开门见山的方法。

《心灵的镜子》的开篇:“一个人看世界犹如照镜子,镜子中照出的不是人妍媸美丑的外表,而是他那形形色色的灵魂。”

《青春无价》的开头:青春是人的生命中最灿烂最宝贵的季节,它的价值不能用金钱去衡量。

《第一次当家》中开头:很巧,爸爸和妈妈同一时间被单位安排出差,家里只剩下我和妹妹,作为大哥,自然挑起了当家的担子。

二、设置悬念法。指在写作中提出疑问,引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。此法能启发读者思索,激发阅读兴趣,达到引人入胜的效果。

如《一次精彩的课外活动》:“上个周六,我们7中的8年级二班发生了“轩然大波”:一个女生哇哇地在课堂上哭,而我们的班主任朱老师却微笑着站在讲台上,最后,全班同学都哄堂大笑起来。至今,同学们还在津津有味地谈论那天的事情„„”到底发生了什么事情呢,为什么学生哭,老师笑,而最后同学们都哄堂大笑呢?读者感到好奇——咦,怎么会那样呢?就很想阅读下去。

三、情景渲染法。也就是描写一个情景,让这个情景牵引出故事的开头。这类开头方法,是记叙文的常见开头方法,建议同学们采用。在故事中间或者结尾,要适时加上“于是出现了本文开头的那一幕”,以便于呼应开头。这种开头方法,其

实跟上面的设置悬念有一定的联系。只是,情景描写悬念的浓度不大,偏向于情景的渲染,而设置悬念,偏向于一个出人意外的结果,使人好奇。

如胡小鹄《我对网络的悔和爱》:

“啪——”,一记清脆的耳光。

男孩子坐在床上,护着那半边红脸,低头哭泣,内心充满了愧疚。旁边的父亲正在大声严厉地训斥,愤怒涨红了他的脸。

那个男孩就是我。此事要从头道来——

《防洪》的开头:突然, “轰隆”一声,一个罕雷直轰天顶。顷刻,黑压压的云层就吞噬了火辣辣的阳光,天空像是被炸开了无数个洞,大雨没头没脑的倾盆而至。很快,整个宇宙像是淹没在水的海洋中。此文开头描写了突降暴雨的情形,形象逼真,为下文记叙防洪的动人场面作了铺垫。

四、修辞排比法。在开头的时候,用上几个修辞排比句,把文章主题的内涵,用排比句的形式写出来。这种修辞方法,可用于夹叙夹议类的记叙文。这种方法的主要特点就是:连续把有几个象征意义的句子排比起来,最好把几个比喻句排比起来。而且建议同学们的比喻句不要太长。

如胡小鹄:《他让我明白了作为父亲的坚强》:一颗流星,只有熬过了焚身的痛苦,方能划破黑暗;一粒种子,只有承受了泥土的压力,方能指向光明;一只虫子,只有冲破了黑暗的包围,方能羽化成蝶。一位父亲,只有真正做到了坚强,方能令人感动和敬仰。我的父亲,就是这样的一位强者。

五、景物开篇法。指开头用自然环境描写,渲染一种特定的氛围,烘托人物的心理,为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情,在开头的时候,不能牵强附会地硬搬环境和景物。具体到写作的时候,要灵活运用。

如《秋雨,淅淅沥沥地下着》:“淅淅沥沥的秋雨一个劲地下着,呜呜咽咽的唢呐不停地吹着。”文章一开始就给我们烘托出了一种悲伤的氛围。

二、初中记叙文结尾一个小窍门

同学们要记住,写什么作文,最后的结尾一般来说是要抒情的。结尾的时候要注意三点?一个再次切题,二是首尾呼应,三是抒情语言的优美。

再次切题,其实很简单,把标题内容换汤不换药地重复一下,甚至先说一句:“这

就是xxxxxx ”,接着再抒情就行了。

首尾呼应,要看是什么开头,结尾的时候,如果能把开头的内容回顾一下,就显得更舒畅了。

语言优美的道理很简单。语言优美了,抒情才能更动人。这种结尾,最好也用比喻排比句。见下面的示范结尾。同学们可比葫芦画瓢地模仿一下。

精美散文结尾

1、《光影魔术》:人生总是需要一些这样的片段,纵使时光走过了再不复年轻的容颜,纵使光阴老去了不再激情的色彩,我依然愿意相信,这些在光与影中衍生的美好愿望,早已在心中蔓延成一片绿洲。就像沙漠中跋涉,遇见一场海市蜃楼;就像走过风雨后,看见挂在天边的彩虹;就像在暗夜里独行,发现遥远的一盏灯火;就像喧嚣的街角突然飘出的一曲清音;就像书中一个引人回味的故事,就像一个美妙的梦境。虽然无法触摸,但是心会在那一刻,荡起层层涟漪。

2、《别让亲情等太久》:世上最持久最永恒的感情是亲情,不管是否有伤害,有动摇,有忽略,因为那一份绵久敦厚的情在那里等,总是会等到谅解,等到坚定,等到在乎的。因为这种感情,不是两人相遇后产生的,而是从一开始,就主动了血浓于水。

3、《他让我明白了作为父亲的坚强》:这就是我的父亲,一位坚强的父亲。他以责任和奉献, 以勤劳和忍耐, 向我诠释了什么是坚强。那股坚强,是我终生都会珍藏一笔宝贵的精神财富。

4、《在乐都大街上泪流满面》:我在今天,站在命运的梯田上,与幸福的云朵近距离接触,长久地接受安逸清风的熏陶。而我人生的背景、命运的全部是默默坐落在梯田底部的父母、母亲、哥哥、姐姐所支撑着。他们是天空,是大地,是河流,是我灵魂聚力前行的核能。

5、《愧疚》:生命怎么这般脆弱?我们的老师曾经经历过许许多多的坎坷,承受了那个年龄所不能承载的生命之重。而后,阳光出来了,难道在月亮的温情的对语

里,没有属于他的那句?偌大上海滩,你是一滴水,一粒沙,还是一丝粉尘?

6、《祖母祭》:这是我亲爱的故乡,我知道从此后,山一层,水一层,故乡和祖母是我心中永远的风景;从此后,春夏交替,岁月更迭,有一份念想地老天荒。