《水—生命之源》
初一 记叙文 2035字 145人浏览 珠宝知识共享

教学设计

基本信息 名称 《水—生命之源》

执教者

课时 1

所属教材目录 《水—生命之源》是冀教版信息技术中第十二课的内容

教材分析

《水—生命之源》是冀教版信息技术中第十二课的内容,本节课是在掌握了网页中插入图片、建立表格以及修饰表格等基本操作的基础上学习的,这节课是用frontpage 制作网页学习的升华,是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节,体现了信息技术学科与科学学科的整合。 学情分析 学生在几年的信息技术学习中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力还不是很强,所以我在教学过程中,注意与学生的情感交流,既要让学生敢于肯定自己的能力水平,也要让学生能够发现自身的不足,实现自我超越。根据学生自身的这一特点,本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。

教学目标 知识与能力目标 通过本节课学习让学生学会设置文字的滚动效果和制作交互式按钮;

过程与方法目标

培养学生的欣赏能力,动手操作能力。 情感态度与价值观目标

让学生意识到保护水资源的重要性,培养他们节约用水的意识。 教学重难

点 重点 1、学会设置文字的滚动字幕效果; 2、学会制作交互式按钮。 3、呼吁更多的人意识到保护水资源的重要性,

从身边的小事做起节水惜水,养成节约用水的好习

惯。

难点 学会设置文字的滚动字幕效果及交互式按钮。 教学策略与 设计说明

本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,以提高学生的信息素养为宗旨,把提高学生的积极性,培养学生的创新能力作为教育的根本目标,努力为学生以后在信息化社会的学

习、生活打下良好的基础。为了达到这一目标,我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想,选取了创设情境教学法、任务驱动教学发和引导探究教学法,对于本节的难点我采用:简述操作要领→操作学习→反馈指导→成果展示→归纳总结的教学设计。

教学过程

教学环

节(注明每个教师活动 学生活动 设计意图

环节预设的时间) 一、 观看动画 引入课题 (5分钟) 视频播放关于水的动画。(播放完毕

教师引语) 教师问:“看完这个动画视频你们有何感想?” 学生各抒己见。

今天我们就一起制作有关水资源的网页进行宣传,从我做起,节约用水,保护水资源。 创设美好的学习情境,激发学生的学习兴趣,培养学生保护水资源的意识,提出明确的目的

学习任务,使学生在学习

制作宣传片的过程中主动、积极地接受任务。

二、

布置任务 探究新知 (15分钟) 教师分发任务

单,并问题式引导:

滚动字幕在

frontpage 中如何

做?(教师讲解,学

生操作。时间大约5

分钟)

步骤一:把光标

置于要插入字幕的地

方。

步骤二:单击“插

入(I)”菜单,使用“组件(O)”中的“字幕(M)”命令。

步骤三:在 “文本”框中输入文字“节

水宣言:‘从我做起,

节约用水,保护水资

源。’” 步骤四:选择字

幕滚动方向,如:选

择为向“左”。

步骤五:单击“确

定”按钮返回页面。

学生按任务单上的任务完成任务 让学生有目的地去

主动学习,自己动手上网搜索喜欢的文字信息和图片,这样既发挥了学生的主体作用,又让学生巩固了下载图片和文字信息的操作能力。

三、 众览全局 注入美色 (5分钟) 任务5 学生根据

网页评价表来美化网

页,调整网页布局等 评价内容:

(1)网页布局合学生自主学习,合作探究美化网站 在课堂上坚持精讲多练的原则,体现以学生为主体、教师为主导的思想。 培养学生的自主学习,合作探究的能力以及

理;(2)网页内容完

整;

(3)网页字体统

一;(4)网页色彩丰

富;

(5)网页设计创

新。

审美能力。

四、 各显其能 作品展示 (10分

钟)

教师将优秀作品展示给大家,让大家学习其优点,找其不足。 学生自我评价和评价他人作品 通过学习成果的分析、评价,达到完善认知结构、实现教学目标的目的。 课堂小

2分钟

这节课,我们学习了布局网页结构,并且学会制作交互式按钮,对于网站的字体应用,颜色搭配做的非常好,希望同学们再接再厉。

布置作业 1分钟 1、 将首页上的主题文字和节水宣言制成一个Flash 动画

2、继续美化网站

板书设

计 水—生命之源

1、设置文字的滚动效果:插入->组件->字幕 输入文字 选择方向

2、学会制作交互式按钮:插入->交互式按钮 文本中输入内容 教学反思

本节课我在教学中以一个关于水的动画引入课题,让学生明白水是生命之源,我们必须保护水资源,培养学生“节约用水”的意识,并引导学生做宣传;然后以任务驱动开始新的内容学习,同学们在完成任务的同时也复习了旧知;在讲解新内容时,我采取了学生主动探究操作,教师引导提醒的教学方法,最后,让孩子们展示

自己的作品共学生们评价欣赏,教师做最后的总结评价,这样既提高了学生的学习兴趣,也增强了学生的学习欲望。 总之,我本着“以生为本”的原则,把探究的主动权交给学生,给他们多一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一些动手操作的活动,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。