毛莹莹《小露珠》
初一 散文 3834字 1067人浏览 little_fox89

《小露珠》教学教案

【教学目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越„„”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟,了解小露珠的特点,知道小动物和小植物都喜欢小露珠的 原因,感受小露珠与大自然的和谐、美好。

3. 培养学生热爱大自然,热爱生活。体会小露珠勇于奉献的精神

【教具准备】

课件

【教学时间】

两课时。

第 一 课 时

【教学过程】

一、 一谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

[课件出示] ⑴ 千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

⑵ 天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)

⑶ 闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

二、初读感知

1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

[课件依次出示](学会的字:红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏,认读的字:粉色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

4、认读新词

黄豆粒 珍珠 植物

露珠 早哇 草秆 喇叭 水蒸气 水晶 透明 圆润 喇叭花

5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)

“夜幕降临....

了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的

水蒸气就凝结成了小露珠。]

“早哇,像钻石..

那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个词。]

“一会儿...,太阳公公披着云霞....

,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。” “霞光中,小露珠光彩熠熠....,把所有的植物都装点得格外精神..

”[理解“光彩熠熠”] “金黄的向日葵,碧绿..的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏..的小姑娘戴上..了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃....

。” “她感到有一股..热气袭来..

” “喇叭花动情地吹奏..着乐曲..

”[强调“乐”是多音字] “小露珠向大伙儿...一一告别,她笑盈盈...

地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样子]

6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越( )”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越( )”说话。

⑴夏天到了,天气( )了,蚊子( )了。

(2)下雨了,雨( ),地上的水( )。

4、指导朗读。“越来越„„”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

老师给大家造了两个句子,那么课下我们布置个作业,就是用越来越„造句,看谁造的最多,好不好?

五、 小结

这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,同学们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。

第 二 课 时

一、回顾导入,强化生字

1. 上节课我们认识了小露珠,今天她又来了。这些小露珠今天还给我们带来许多朋友,让我们去和他们打个招呼吧。谁读对了我们就和他齐读两遍。 2. 可爱的小露珠给我们带来了这么多生字朋友,你们喜欢她吗?

二、学习2~5自然段

不仅你们喜欢,小动物们也喜欢呢。(板书动物)小动物们是怎么和她打招呼的呢?请同学

们读课文的第2到5自然段。

1. 课文中都写了哪些小动物,一起说。(小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶)

2. 让我们先一起来看看小青蛙,看他是怎么和小露珠打招呼的。谁来读一读?告诉老师在小青蛙的眼里小露珠是什么样的?(闪亮的) 3. 小露珠闪亮的像什么?(钻石)小青蛙把小露珠比作是璀璨的钻石,可见小青蛙是多么喜欢小露珠啊。谁能把对小露珠的喜爱之情读出来?

4. 老师从你们的语气中感受到了小露珠带给你们的快乐。还有谁也很快乐?

5. 听得出同学们是越来越喜欢小露珠了。这么美的小露珠给我们带了了快乐。老师也忍不住想读一读了。

6. 你们自己也试着读一读。 7.谁来当小青蛙读一读?

8. 还有这么多人都想当小青蛙呀?那大家一起站起来读吧。(同学们读的真好,老师感觉你们就像一颗颗闪亮的小露珠,闪烁着耀眼的光芒)9. 那么小蟋蟀,小蝴蝶又是怎么说的呢?谁是小蟋蟀?你喜欢的是像水晶那么透明的小露珠对吗?

10. 那小蝴蝶呢?(小蝴蝶也感受到了小露珠带给她的快乐) 15.让我们一起来读一读这三段话。

11. 我们用一个字来形容一下小露珠吧(板书美)

12. 现在假如老师是小露珠,谁愿意扮演小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶?站起来给老师打招呼?挑三位同学。三位同学依次来老师的面前跟老师打招呼吧。

13. 小青蛙来,(早哇„„)小青蛙,你是怎么来的呀?(蹦到„„)可是你刚才是?这样吧,我们给他个机会,让他蹦到大荷叶上去,大家一起来说(蹦到„„)小蟋蟀(可爱),小蝴蝶(舞姿美丽)

14. 谢谢三位同学的精彩表演,他们不仅表达了小动物们对小露珠的喜爱,而且把三个动作表演的惟妙惟肖。

15. 同学们看一看这三个动词能调换位置吗?你们试着换换看,看有什么发现? (不能调换,因为每一个动词都有每一个动物的特点,不同的动物它的动作也不相同,那么用词准确就能把一个动物写活。起到画龙点睛的作用。同学们在平时作文的时候也应该注意用词准确)

三、学习第六自然段

1. 那么除了小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶这些动物喜欢小露珠,还有谁喜欢小露珠呀?(板书植物)

2. 植物为什么喜欢小露珠呢?请一位同学读一下第六自然段。 3.植物们为什么喜欢小露珠?(因为小露珠把他们装点的格外精神)

4. 那我们看看课文当中哪些植物被小露珠装扮的格外精神?读读课文,用笔划出都有哪些植物。

5. 大家看金黄、碧绿、紫红都是写植物的颜色绚丽多彩,非常好看,那俊俏也是指好看的,一般是指人。在这里作者把什么比作俊俏的小姑娘?(把这些格外精神的植物比作俊俏的小姑娘)用了拟人的修辞手法。

6. 小露珠的到来让所有的植物都那么有活力,那么有生机,让我们一起来走进这美丽的景象。请同学们闭上眼睛,静静的想象,细细的品味。(老师示读,配乐)

7. 请同学们睁开眼睛,告诉老师你们刚才都看到了什么?谁还看到了其他的植物?谁能把这些美丽的景象读到我们的眼前呢?(从金黄色的„„珠宝)

8. 请男同学起立读。(像挺拔的白杨树)

9. 请女同学起立读。(都读出了小姑娘的俊俏美丽)

10. 小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草。树木也都显现出生机。大家一起读(金黄的„„珠宝)

11. 美丽的小露珠滋润着植物,装扮着植物,把美带给了世界。她是多么快乐啊!所以它爬着滚着,笑着充满着生机和活力。可是„„

四、学习第七自然段

12. 请同学们默读第七自然段,小露珠怎么了?(消失了。) 变成了?(水蒸气)

13. 像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么美丽的小露珠却没有钻石,水晶,珍珠那样的永恒。她把美丽和快乐带给了这个世界,自己却要消失了。大家舍得小露珠离去吗?(不舍得)

14. 大家再读第七自然段,用笔划出大家舍不得小露珠的句子。(向日葵„„乐曲)

15. 植物们以为再也见不到小露珠了,见不到自己的好朋友小露珠了,他们会对小露珠说些什么呢?想象一下。

向日葵对她点头,好像在说„„白杨树向她招手,好像在说„„喇叭花动情的吹奏着乐曲,好像在说„„(留下来吧)

16. 但是小露珠最后留下来了没有?大家一起读最后一句话

五、情感升华

(在上一课时中,我们已经知道在夜幕降临的时候,小露珠就会爬呀滚呀。悄然无声毫不张扬的来到这个世界上。小动物们喜欢美丽的小露珠,美丽的小露珠又把自己的美装点了植物,让植物更显生机和美丽,这样的小露珠更美了,在我们的大自然中,动物植物还有小露珠他们就是这样相互依存着,我们的大自然才能如此的和谐美丽。) 1.小露珠那么美丽,她给大地万物带来了蓬勃生机和无尽的欢乐,但就在太阳升起的时候,她却蒸发了自己,变成水蒸气消失了。同学们,你们觉得小露珠具有怎样的品德?(板书“无私奉献”,为的是别人,牺牲的却是自己,心灵美)

2. 希望同学们也能像小露珠一样,(板书“外表美,心灵更美”)给大家带来快乐。

六、 作业布置

将优美词句摘抄在采蜜集里 背诵课文 巩固生字

七、 板书设计