苏教版一年级语文春笋说课稿
三年级 记叙文 1952字 123人浏览 一分利双鱼

苏教版一年级语文《春笋》说课稿

一、 说教材:

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课,是新版保留的课文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。

二、说目标:

1、认识18个生字,会写8个,学会5个偏旁部首。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解春笋的生长过程,感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

三、说设计理念

1、复习字词阶段,巧妙地用词串的方式出示,及时反馈读音,不但巩固了字词,还了解了春笋的生长过程。

2、通过图片、视频,激发学生主动学习的内驱力,并且让学生直观地了解了春笋的生长过程,实现了课堂的高效性。

3、创设情境教学,利用多媒体创设情境,引导学生品读、感悟、想象,激发学生对春笋的热爱,对春天和大自然的赞美。

四、说教学方法:

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的" 情境教学法

五、说教学准备:电子课本、教学课件。

六、说教学流程:第二课时

一、复习导入:认读生字词。

春雷 唤醒 春笋 冲破 泥土 掀翻 石块

裹着 浅褐色 外衣 冒出来 迎着 阳光 春雨 长

(巧妙地用词串的方式出示,及时反馈读音,不但巩固了字词,还了解了春笋的生长过程。)

二、细读感悟

1、学习第一自然段:

(1)齐读,说说有几句话。

(2)学习第一句话:“唤醒”是什么意思? “唤醒”与“叫醒”比较。

第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

(3) 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。

(4)学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示:它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。

(5) 指名填空,齐读句子。

“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

(课件将原文中的图片放映出来,引导学生看图理解。并重点朗读句子,感受春笋不怕困难的顽强精神。引导学生借助动作演示“冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来”,理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。在一冲一掀一冒之间,学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。借助多媒体课件,展示春笋破土而出的过程引导观察,从而建立词语、句子与事物表象的联系,在反复朗读中体会春笋不怕困难,顽强向上的生命力,对它顽强品质有了更加直观的感受,突破重难点,更激发了学生的求知欲。)

2、学习第二自然段:

(1)认识春笋

①小春笋来啦!(课件出示:春笋)

②它长得什么样儿啊?指名说

③引出第一句话:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

④指名读

⑤这个娃娃长大了是什么?(竹子)因此,这个“笋”就是竹字头。 ⑥“娃娃”是指婴儿或小孩儿,看,这就是个娃娃(出示婴儿的图片) ⑦看到这个娃娃,你觉得怎么样?用文中的词(嫩生生)(课件出示:变红的“嫩生生”)

⑧这是嫩生生的娃娃,嫩生生的春笋是什么样的呢?

(剥实物春笋,边剥边解释“裹”)

⑨这样的春笋真像一个嫩生生的娃娃,你喜欢吗?你能通过朗读让大家都能感受到你的喜欢吗?

⑩指导朗读:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

⑶ 学习第二句话:

师:春笋的生长离不开雨露和阳光。

① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?

(实物和图片能够让学生从不同角度观察春笋的外形特点,促使学生快速准确的理解春笋长得 "像嫩生生的娃娃" 。认识春笋的外形特征,更能调动学生的学习积极性。利用多媒体创设春天的情境,引导学生品读、感悟、想象,激发学生对春天和大自然的赞美。并通过出示句式,指导学生说话,训练了学生的表达能力。)

七、教学总结

《春笋》一课的教学设计,以心理学、建构主义理论为指导,根据新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;整合课程资源,质疑探索;处理信息,拓展学习;网上讨论,评价总结,最终达到知识建构的目标,促使学生自主.合作.探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。

2017年2月24日