大班说课稿:奇妙的声音
初一 记叙文 1603字 345人浏览 fzw1985730

一、教材分析:

生活中各种声音无处不在, 到处充满着各种各样奇妙的声音:比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音, 用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。。。。大班孩子们喜欢这些声音, 乐意表现这些声音, 他们有了辩听、探索各种各样声音的能力, 本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上, 给孩子们有个提升, 使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音, 激发幼儿探索的能力。

活动的重点:引导幼儿了解声音是多种多样的, 不同的东西会发出不同的声音, 能辨别生活中常见物体发出的声音。

活动的难点:让幼儿感知声音是如何产生的, 知道是由物体相互碰撞震动而产生。

二、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况, 我制定了以下三个方面的目标:

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的, 丰富幼儿对声音的感性认识。

3、 对生活中各种现象有探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标, 我提供丰富的可操作的材料, 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备:

1、 各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)

2、提供了多种物品, 让幼儿探索。如:打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教学方法

观察指导法:针对科学探索活动的随机性, 采取观察指导法是比较合适的, 教师通过敏锐地观察, 能针对地进行指导, 还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值, 把握时机, 积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中, 运用观察指导法, 对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导, 完成活动目标。

操作法:这是此次活动中, 幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出, 教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境, 让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程; 一次是让幼儿自由探索声音是如何产生, 通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法模仿声音, 感知声音的乐趣。

体验交流法:在探索活动结束后, 教师组织幼儿进行探讨、交流, 发展了幼儿的语言表达能力, 也体现了师生互动, 幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

四、活动过程

一、猜测活动, 猜一猜, 听一听。(指导语:你听见了什么声音?)

教师为幼儿设置了一个悬念, 通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来, 为后面的探究活动奠定了基础。

幼儿猜猜发出的是什么声音, 这时老师不作回应。

二、操作活动, 在活动中体验声音的形成(指导语:请你来试一试, 看结果和自己刚才猜测的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点, 教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料, 并引导幼儿进行分组探究, 既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力, 还培养了幼儿的合作精神。

1、刚才你猜对了几种声音?(操作后回答)

2、你用什么东西发出了怎样的声音? 幼儿讨论交流自己的发现。

小结:许多东西都可以发出声音, 不同的东西发出的声音不同。

第二次探索:幼儿自由在活动室内“寻找”声音, 再次引导幼儿交流自己的操作及发现。

1、谁有办法让各种东西都发出声音来?(幼儿随意走动, 寻找并制造声音, 然后说出自己的做法。)

2、声音是怎么来的呢?(动, 振动,)

小结:物体间相互碰撞、振动产生了声音。

三、配音游戏活动, 感受乐趣。

游戏可以这样玩

1、播放不同的声音, 幼儿辨听并模仿这种声音。(鸟叫、风声、马蹄声)

2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音(跺脚、拍腿表示马蹄声) 。3、用准备的材料发出声音(摇动纸张等模仿风声; 摇塑料袋模仿下雨等。) 。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望, 让他们对声音产生浓厚的兴趣, 把活动推向高潮。

延伸活动:活动结束给幼儿再次提出悬念:辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找, 给此活动留下更多的回味。