爱心故事
四年级 其它 2492字 945人浏览 兰庄学校

爱心故事

爱的变奏曲

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等各方面的和谐;一首歌曲的优美就体现在它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐;诗文的意境美在于事、景、情、理的和谐统一。和谐是最佳组合,和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求。同样,教育要取得成功,必然要使教育主体之外的各因素和谐统一于教育主体。

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。九年来,我用真心对待我的工作,用真心对待我的学生,用真心关爱我的学生。用真心,我感受到了学生带给我的喜悦;用真心,我感悟着我和学生的点点滴滴„„

故事一:少几声训斥,多一些幽默

偶尔,在布置作业的时候,我经常会听到这样的声音:“这么多作业,真不想写。”也会看到在全班其他同学都认真地写作业的时候,惟独有个别人表现出慢悠悠的懒散劲儿。以往这个时候,我会大声地批评甚至训斥学生,他们也“乖乖地”在写作业,可是他们的心里并不是情愿的,写的质量也不好。我想,如果我因势利导先“顺着”学生说,然后用一种幽默的方式去启发他们,再运用他们乐于接受的方法去引导他们,让他们知道该怎么做,效果会更好。记得一次数学课堂上我采用男女生分组比赛的形式教学,包括发言纪律等方面,规则是输的那一方必须多写三道作业。效果非常好。类似这样的方法学生还是挺赞成的。还有一次数学课后,男生队输了,按照惯例得多写作业。铃声一响,张亮同学就在位置上开始嘀咕了:“又输了,金老师,能不能少写一点啊?”我笑呵呵幽默地回答道:“当然可以啊,女生就可以少写,你是女生队的吗?”他立刻笑嘻嘻地说道:“不,我是男孩,我写。”说完马上认真地做去了。

幽默是一种健康向上的品质,是生活的调味品,是人与人之间的润滑济,它是人类独有的。师生之间同样需要幽默,幽默的老师能受到学生的普遍欢迎。面对学生某些不太合理的要求,作为老师如果用教师的权力压制学生,势必会影响

师生关系的和谐发展;而如果老师能因势利导地幽他一默,既能让学生主动承认错误,又能顾及学生的自尊,让大家都“心服口服”。

故事二: 一张被遗忘的获奖证书

学期末的结业式上,我把学校百词比赛的获奖证书发给获奖的同学,他们脸上顿时都露出了喜悦和自豪的笑容。此时,韩佳仪同学的脸上露出了疑惑的神情,说道:“金老师,这张奖状名字写错了。”接过来一看,由于是我的失误,把她的“百词小能手”奖状中的 “韩”写成了“朝”。当时没多想什么,我把它放在了一边继续讲课。就这样,我完全把这件事情忘记了。直到开学一个星期后的一天,韩佳仪的好朋友陶男在下课后走到我面前,欲言又止,“你有什么事吗?”“金老师, 我替韩佳仪问问你,她的奖状名字改好了吗?”那一刻,我才猛然想起这件事,竟无言以对。这件事情深深地教育了我。原来,在小学生眼里,一张奖状是那么重要。时间过去好几个星期了,学生还惦记着,我想她一定天天在等着老师把名字改好把奖状还给她。后来我问她为什么不自己来找老师呢?“我看老师每天那么忙不好意思打扰老师,但我又觉得证书对于我非常重要,就让好朋友说了。”这时,我开始自责,没有站在学生的立场上去想问题。于是,我小心地将写错的名字更改了过来,并诚心地说:“ 韩佳仪,对不起,老师一时疏忽了。”看着孩子脸上顿时露出得的笑容,我比她还开心。

其实,小学生就是小孩子,他们会把我们大人不放在心上的小事情看得很重。作为老师,我们应该了解学生的心里特征,站在他们的角度上去想问题做事情,不要把自己认为是小的事情抛在脑后。在和学生相处的过程中,我们千万别忽视学生的任何感受。

故事三:金老师的嗓子坏了„„

又到了期末阶段了,这段时间工作任务繁重,事情较多,用嗓过度导致咽喉疼痛,声带小结。几乎发不出声音来。走进班级,我在黑板上写下本节课的学习任务:四人小组搜集信息并制作条形统计图。学生们都很积极地做着,二十分钟后,小组轮流上讲台展示自己的成果并加以说明。一节课很快过去了,铃声响过后,我表扬了他们的精彩表现。我用轻轻的声音说话,学生们发现我嗓子坏了,王轶伟第一个给我提建议:“金老师,你放学以后就吃一个梨,这样有利于清热降火,喉咙会很快舒服起来的。”她一说完,全班像炸开锅一样,你一言我一语

地教我做这做那的。“金老师,你要赶快好起来啊!你有没有吃金嗓子?我明天给你带来。”“金老师,你应该多喝水,还可以用治咽炎的口喷,会快一点好起来的。”“你小声讲课,我们会守纪律的。”„„这时我的眼泪不由自主地流出来了。我用我的爱感染了学生,学生又把他们的爱还给了我,我喜欢这样的感觉,除了家人关爱,能被他们当作小孩子一样地爱着,是久违的幸福。

故事四:“金老师,谢谢你!”

李鸿燕是个随父母从四川农村老家来沈阳打工的内向女孩,家庭生活困难不够自信。刚开始的数学课堂上她很少主动举手,总是安静地听课,偶尔会跟着大家笑笑。一次课堂上,我走近她的座位,发现她的笔已经快没油了,可她却仍然一笔一划得用力地认真地写着,看在眼里,我心里很不是滋味。于是当天放学后,我特意去买了好几支漂亮的水性笔,第二天当作礼物送给了她。为了增加她的自信心,我经常在课堂上请她回答一些简单问题,创造机会鼓励她走上讲台,做小老师,勇敢地面对全班同学。慢慢地,她敢于表现自己了,变得活泼又自信,好几次被评为“进步之星”。在教师节那天,我收到了鸿燕的卡片,上面写着:“金老师, 是你让我更快乐自信的。谢谢!”寥寥几字,却让我感动了好几天。

面对内向胆小或有和别人不同经历的学生,我们需要付出更多的关心和爱。老师,学生之间并不简单地等同于师生。更多时候,我们是朋友,是亲人,是互相鼓励的伙伴。

关注、关心、关爱人是新课程改革的核心理念。在教学中我们应做到关爱每一位学生,关注每一位学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。九年来,我始终坚持着用一颗真心去和学生们交流,得到的是学生几百颗同样真诚的心,这种收获远远比我付出的多。只要我们用心去对待学生,构建和谐的师生关系,让教学在融洽和谐的氛围中开展,就能让自己和学生沉寂在愉快的学习乐园中。