自己成长的故事习作指导
初二 散文 2664字 3122人浏览 xdyxyt

《自己成长的故事》习作指导教学设计

【教材分析】

这是人教版实验教材四年级上册语文园地七的习作。要求学生回顾自己成长的经历,写一写自己成长的故事。把口语交际和习作融为一体,以综合性学习活动为依托,为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“鼓励学生乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生写真事、吐真言,教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是写自己成长的故事,重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。在本设计中我注重了创设情境,在“话说成长”中引导学生打开思路,选择素材,并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成“习作卡”,激活学生的表达欲望。在教师的组织、交流、引导、帮助下,充分发挥“小主播”和“小评委”的作用,让学生愿意展示自我,在共同参与修改自己成长的故事中互相启发、互相学习、共同进步,达到掌握把故事写清楚、写具体的方法,让学生易于动笔、乐于表达的目的。

【教学目标】

1、理解“成长”的内涵,并学会选择自己成长的故事。

2、在学写自己成长的故事中,激发学生的表达兴趣,培养学生把故事写清楚、写具体的能力,体验写作的乐趣。

3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。

【教学重点】

激发学生写自己成长故事的兴趣,培养学生把故事写清楚、写具体的能力,体验写作的乐趣。

【教学难点】

理解“成长”的内涵,培养学生把故事写清楚、写具体的能力。

【教学流程】

一、话说成长:

1、理解“成长”内涵

同学们,你们从呱呱坠地到现在,天天都在成长,现在我们来聊一聊成长的

话题。板书:成长

在你的眼里,什么是成长?

引导学生:

学会技能是成长

明白道理是成长

特殊经历是成长

【从学生熟知的“成长”一词导课,在轻松、自然地师生互动交流中理解

“成长”的内涵,为学生选择自己成长中的一个故事搭好桥、铺好路。兴趣是

最好的老师,从孩子感兴趣的话题入手,降低学习的门槛,消除学生畏惧习作

的心理。】

2、回忆成长故事

每个人的成长中都有许许多多的故事,现在让我们回顾自己的成长过程,想

想那个故事深深触动了你,引起你的思考,让你懂得了一些做人做事的道理,促

使了你的成长?

3、写出成长故事(填写“习作卡”)

看大屏幕:

习作卡

看到“成长”,我的眼前立刻浮现出那件事 。

这件事让我 。

(提示:用一两句话概括那件事,这件事让我明白了或使我懂得了„„)

把你想好的故事填写在“习作卡”上。

4、分享成长故事(交流“习作卡”)。

5、修改成长故事

根据刚才的交流,看你写的故事能代表成长吗?学生修改习作卡。(1分钟)

【引导学生通过忆成长、选故事、写故事、改故事,帮学生把作前“选材”工作做细、做实。】

二、 指导审题。

故事有了,要写出自己的成长故事有什么要求呢?让我们看第七单元的习作要求。

1、出示本次习作要求:

我们了解了许多人的成长故事, 也回顾了自己成长的经历, 请写写自己或别人成长的故事, 要写得清楚具体。写完以后, 可以和同学交流, 还可以编成短剧演一演。

2、用心读,看这段话围绕“成长”提出了哪些要求?

引导学生抓住关键词语,师总结板书:自己 的故事 清楚 具体

【审题就是审读习作的提示语,是写好作文的第一步,而且是关键的一步。引导审题,应抓住提示语中的关键词语。只有审清题意,才能开拓思路,写出合乎要求的文章。】

三、写法指导

这节课我们就来学写自己成长的故事,和大家共同分享自己成长的故事。 老师给大家一点时间,把自己刚才写的故事从头到尾好好地想一想,想清楚。 谁愿意让大家分享你成长的故事。

生1

你现在就是“成长故事”栏目的小主播,争取把你的故事讲清楚,讲明白。在坐的各位都是小评委,会听会评的优秀小评委会给老师和大家留下深刻的印象。让我们一起来见证你的成长。

在学生讲述的过程中指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行修改,使故事清楚、具体。

加上„„就写得清楚具体了。

谁还愿意与大家分享?

生2

【“授之以鱼,不如授之以渔”。此环节是本节课的重点环节,教师为学生创设宽松、愉悦的学习氛围,学生在老师的引导下,以“小主播”和“小评委”的身份,参与到“写法指导”中来,在共同修改自己成长的故事中掌握把故事写清楚、写具体的方法,达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。此设计为学生创设了表现的空间,让全体学生都能参与到品赏与修改中来,最大限度地展示自己,最大限度地让学生体验成功之乐。在学生兴趣盎然中,既达成了教学目标,又训练了学生的语言表达能力。】

四、拟定题目。

1、有人说:一个人有一双好眼睛才显得精神;一篇文章,有一个好题目,才会吸引读者。你准备给自己的成长故事拟个什么题目呢?

教师指导:A 可以以事件命题。B 、可以以道理命题C 、可以以场景命题。D 、可以以结局命题„„

根据老师的提示,选择一个适合你的成长故事的方法,拟个好题目,写在你的练习本上。

2、学生拟题。

3、交流拟题,教师随机评价指导。

【拟题是学生概括能力的体现,教学中对学生的拟题加以引导和评价,目的是让学生进一步感悟拟题的方法。】

五、布置作业:

1、成长的故事有了,题目有了,你现在是不是特别想把自己的故事写出来?写的时候请注意以下几点:(总结板书内容)

2、写完后把自己成长的故事读给父母同学听,然后把我们的故事编辑成册,成为我们班级自己出版的《成长故事集》,并选出优秀习作向《快乐作文》投稿,希望在快乐作文上能看到你的作品!

板书设计:

自己成长的故事

学会技能 清楚

明白事理 具体

特殊经历