月光曲1
初三 其它 2747字 85人浏览 黄齐森

《月光曲》教案

一、抓住课题,简明引入

同学们,上节课我们已经学过《月光曲》的第一部分,这节课我们随着作者的文笔,继续走进这个动人的传说中,去追寻贝多芬创作的轨迹吧。 板书课题:月光曲

二、师生合力,激情回顾。

师:在上一节课中,我们谈到了贝多芬的很多次偶然,每一次偶然和月光曲的创作有着怎样的关联呢?谁来说一说?

生可以从三个方面回答:

1、(贝多芬在幽静的小路上散步,听到盲姑娘的琴声) 这是第一次偶然,盲姑娘断断续续的琴声触动了他的心;板书:触动

2、(当他随着琴声走进茅屋,知晓了穷兄妹俩的身世) 这是第二次偶然,听到这里,贝多芬被深深的感动了;板书:感动

3、(当他满怀同情走进茅屋,给盲姑娘弹完一首曲子以后,发现盲姑娘那么懂音乐,堪称知己) 这是第三次偶然。此时他的心被震动了,因为遇到了知己。板书:震动

师:每一次的偶然都引起贝多芬思绪的起伏和心绪的波动,正是一次又一次地心有所动,所以贝多芬在弹完一首曲子以后,做出了一个意外的决定,那就是——(再给盲姑娘弹一首曲子)。所弹的正是《月光曲》。

师:第二首曲子是事先谱好的吗?(不是)文章的哪个段落告诉大家的?(最后一个自然段)

三、直奔结尾,引出重点。

课件出示文段(他飞奔回客店„„),学生品读。

1、“飞奔”是什么意思?说明了什么?破折号“——”在句中起到了什么作用?你还知道它的哪些用法?

2、贝多芬如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来,是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?我们一起走进8、9自然段的学习。

四、追根溯源,了解心境

(一)学习第8自然段。

课件出示文段(一阵风把蜡烛吹灭了„„按起琴键来)

快速浏览第八段,问:你读懂了什么?

1、课文这一段描写了“清幽”的环境

2、多媒体课件显示“清幽”与“幽静”的区别。

3、出示图片,情境描述:蜡烛被吹灭以后,屋里不但没有变得黑暗,反而清亮起来,这是月光的功劳。月光不但把茅屋变(亮)了,还把茅屋变(白)了,也把茅屋变(美)了。此时此景,深深的感染了在场的每一个人,特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢?

4、体会心境。(贝多芬会想:月亮是多么无私,多么善解人意呀!它不嫌贫爱富,洒给万物的光芒,都是均等的!月光如此皎洁,多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊!我如果要创作一首曲子,也应当如眼前的月光一样,圣洁透明,照亮穷人的心,使她们忘记眼前的贫穷,内心更充实更快乐!)

5、体会月光曲名字的由来。(因为贝多芬的所感所想的都和月光有关,所以后来就个自己弹的曲子取名叫?? 月光曲。

6、文段的朗读训练:舒缓,抒情的基调,平缓,悠长的语气„„

(二)学习第九自然段。

问:你还读懂了什么?从哪里可以看出来?(课件出示第九自然段文字)

1、这第九自然段里,既有穷兄妹俩听琴的事实,又有听琴产生的联想。请你用不同的线划出来。

2、从事实引发的联想,课文用了哪两个词?(单击一次课件中写实的部分,屏幕显示打了着重号的两个词语。)(板书:好像„„仿佛„„)

3、皮鞋匠也听得懂贝多芬的曲子,他在琴声中好像看到了什么?有几个画面?描绘了哪些具体的景物?

学生用||线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。

4、 语言描述带入情境:(现在,我们也好像来到皮鞋匠的茅屋,站在穷兄妹俩的身边,一起聆听贝多芬的琴声,一起放飞思绪,来到那充满月光的大海边。看到了什么?)

5、逐个学习三个画面。(课件出示相应文段)

(1)第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。

(2)句中描绘了什么景物?(板书:月亮升起 微波粼粼)

(3)出示课件,教师旁白:你看,这时的画面多宁静呀,这时候贝多芬是怎样弹琴的呢?(引导学生从表情、动作、节奏等方面去联想)

(4)这时的琴声应当是怎样的?(板书:舒缓柔和)

(5)按刚才的方法自学余下的两个画面。

板书:月亮升高 风卷巨浪 (轻快明朗)

7、描述性小结:贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边,这儿有平静的大海,有奔腾的大海;有柔和的美,也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象,有是多么宽阔自由地天地呀!

8、皮鞋匠所听到的和联想到的,盲姑娘可否看到或听到?

(她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到景物,在月光照耀下波涛汹涌的大海。) 品读该句,板书:月光照耀 波涛汹涌 (乐声高亢)

9、盲姑娘心里所体会和联想到的东西,皮鞋匠怎么知道?

品读句子:月光照在她那恬静的脸上,照在她那睁得„„(她的脸那么的恬静,眼睛睁得那么大,即使看不见,也好像看见了一样。)

10、小结:从刚才的学习中,你知道月光曲是一首怎样的曲子了?它大致分为几个部分呢? 师:俗话说,乐表心声,贝多芬借这么优美的曲子,他想表达什么感情呢?和前面的段落有联系吗?

板书:相遇——相识——相知

五、欣赏乐曲,发散思维。

1、我们一起来欣赏这首非凡的曲子吧。(点击课件音乐部分,播放音乐。)

2、启发思想小火花:学了《月光曲》这篇课文,你有什么收获?[(1)小细节有大作为,平时注意观察和积累,养成细致入微的好习惯;(2)为穷苦人着想,像贝多芬一样;(3)人生得一知己足以,珍惜同学之间的友谊;„„]

六、回顾全文,学习写法。

月光曲是美妙的,它谱写的故事更感人。在这篇文章中,作者运用了怎样的写作方法把这个传说写生动的呢?

1、学生自由说说联想在本文中所起的作用。

2、积累写作小知识(课件出示):作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。”学生齐读一遍。

3、随机小练笔。

阅读短文,说说哪些是写实实在在的事物,哪些是由实在事物产生的联想。分别用“~~~”“——”标出来。

浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上,雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子,分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法:瞧,这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗?我们在这山雾中穿行,不正是在腾云驾雾吗?要是去寻访九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我们乘坐的汽车,多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船,正劈风斩浪,奋勇向前。

七、情感共生,缅怀伟人,

课件出示贝多芬像,播放音乐,结束这一节课。(今天我们了解了《月光曲》,了解了贝多芬,其实贝多芬展示后人的,不光是那动人的音乐,还有他的卓越才华和善良爱心。让我们铭记住这位音乐大师,铭记住他创作的《月光曲》吧!)

板书设计:

月光曲

景物 乐声 抒发

月亮升起/微波粼粼 (轻柔舒缓) 相遇

月亮升高/风卷巨浪 (轻快明朗) 相识

月光照耀/波涛汹涌 (高亢激昂) 相知