我的希望之花
初一 议论文 2477字 120人浏览 晨昏线没有夜晚

桑植县教育学会立项课题

《区域性推进高效课堂和有效教学模式研究――三主教学模式研究与实践》

- 1 - 我的希望之花

我在农村语文教学工作十几年了,一直用传统教学,一直在周而复始的课文和语文材料的阅读和分析中,我和我的孩子们身心疲惫。我教的累,孩子们学的也累。我在机械的教,他们在机械的学。在如此劳累和如此机械的工作和学习的结果是可想而知的,我们都趴下了。我一直在想,什么方法能把还较年轻的我解放出来。

一偶然的机会,学校派我去学习一个星期,未去之前我就在想,什么学习要一个星期。来此之后我认真的听完了专家的授课后明白,高效课堂一定可以解放我。我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。激动的我回家立马实施了改变,进行了初步的尝试。

学生分组学习、变教案为学生指导案,学生学习也是按照独学、对学、群学的模式。学生也实行分层教学,分层评价模式。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学实践,学生的学习方式有了很大的转变,学生的主动学习意识不断增强,合作学习也有了一定的基础。

实施改革一段时间后,有老师问我。高效课堂改革到底改变了什么?我进过认真思考后认为:首先通过近一年的教学实践,学生的学习方式有了很大的转变,学生的主动学习意识不断增强,合作学习也有了一定的基

- 2 - 础。 再次我的课堂充满了活力。从以前的死气沉沉,一个人的舞台变成大家的舞台了,让所有的学生都动起来,让教材也变得活起来,让整个教学活动、教学程序开放起来。也使课堂从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界,就是高效教学。

1、一个人的“放”

高效自主学习的课堂,需要老师的“放”。 要让课堂充满了活力。从以前的死气沉沉,一个人的舞台变成大家的舞台,让所有的学生都动起来,让教材也变得活起来,让整个教学活动、教学程序开放起来。就需要老师的“放”。当然这种“放”不是教师的放任,不是教师的退避三舍,一言不发。还是需要教师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助,引导是一种启迪,引导还是一种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一,高度统一,相互促进,已达到高效的教学。

2、所有人的投入。

因为每个人都有学习任务,小组内要检测,有帮有对。所以所有的学生都有极大的学习兴趣,学习热情都很高涨,学习情绪都很饱满,学生都具有很好的精神状态,非常认真的投入学习过程中,尽情的展现自己。整个学习过程是非常愉快,非常开心,甚至感到非常甜蜜和幸福,所以是高效的课堂教学。这种学习方式,确实有利于提高学生学习的积极性和主动性,特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性,弥补了传统教学的不足。通过一个阶段的学习后,孩子的胆量大了,任何人都敢于发表自己的见解了。是我印象最深刻的是我在上《黔之驴》这篇课文的时候,

- 3 - 为了让孩子们更加熟悉课文,我让每个小组准备5分钟后进行课本剧的简单表演。一个成绩不怎么样,所以缺乏自信,一直不怎么喜欢说话的孩子用塑料口袋弄成爪子样,把老虎的样子表现的活灵活现。那一刻我感动了。为了他的表现也为了这种教学模式。我知道是什么成就了他的出色。

3、所有人的参与。

在高效课堂的教学中,每个学生都是全程参与,每个学生都全身心的参与。还有的学生不仅参与了学,而且参与教。学生互帮互助,学生在教的过程中可以更深入更全面的考虑问题,可以站在老师的高度思考问题,站在学生的角度去传授知识。而学生帮学生也完全没有对老师的那种畏惧心理,不懂得的知识可以直接提出解决。这种参与状态,特别是小组合作学习当中的互教互学,学生不仅在学,而且在教,同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。这就是最全面的参与。

4、所有人的交流展示。

整个教学是互动的,学生发表自己的见解、谈自己的看法。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来。一些学生,特别是学困生,在学习上没有自信心,教学中让他们来展示,可以帮助这部分学生树立自信,要努力为他们创造更多的机会和条件,多给予他们展示的机会。让他们从点滴的进步中,感受成功的喜悦,进一步树立自信心。如:平时上课时一些较简单、容易的问题,尽量让他们展示,让他们在同学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们,让他们认识到“我能行”,克服自卑的心理。

当然让学生来展示,可以检验学生的自主预习和合作交流的成果,检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度,由于我们课堂中的时间有

- 4 - 限,不可能所有的问题都在课堂上讲到,对于一些学生可以学明白的知识,教师没必要重复,通过展示,特别是学困生的展示,我们可以了解学生哪部分知识学得好,哪部分知识没有学透,没有学透的知识再通过小组探究和老师的精讲来完成。

5、所有人的思考。

高效课堂上所有同学的认真思考可以促进学生思维的开发,可以慢慢的使学生的思维有深度和广度。使学生问题提得越来越中要害,针对一个问题有多种不同的见解;当然最重要的是,是有创造性思考和个性化的见解。我认为这是高效课堂上最难的,也是需要长期训练的结果。 我们的教育是为了学生的将来的发展,为学生的终身学习打下基础,通过高效课堂,可以锻炼学生的表达能力,分析问题的能力等等。我只想举几个简单的实例来说明。以前学校举行什么活动要指派人去,还要做思想工作。而现在不管什么活动你还要现在班上进行初赛,复赛。难以抉择,也要做工作。以前班上晚会就是吃东西会,前几天的“五四”晚会还是提前三天才说的,晚会上人人参与,各种形式都不缺,有小品、舞蹈、做互动游戏、说相声、双簧、唱歌、朗诵等是张口即来。重要的是人人都有,人人参与。我只能说这样的课堂解放了大家,更重要的是培养了孩子的能力。

(杨健 湖南省桑植县陈家河中学 427110 13974421861)