爱的座位(700字)作文
初二 记叙文 3076字 144人浏览 荣荣涵涵

精选作文:爱的座位(700字) 作文

一个星期六,我去图书馆借书,我站在候车亭里,不时向路边张望。等了许久,车终于来了,我迫不及待地往车上跑,可定睛一看,有许多人也往车上跑,而车上早已人满为患。哎,又要挤车了,我在心里想着。 果然,车里挤得都没有我的立足之地了,我站在第一个座位前,十分吃力的用手扶着一旁的扶手,随着车厢来回摆动,第一个座位上的阿姨看我站都站不稳,便一边站起来一边对我说:来,小朋友,到这儿来坐吧,我站的稳!我听了,心里乐开了花,感激地对阿姨说:谢谢阿姨!哪位阿姨露出了甜美的笑容,便转身挤进了人群。 车子驶过了许多站,有一位年纪大约七八十岁的老奶奶上了车,她白发苍苍,额头爬满深深的皱纹,眼睛眯成了一条缝,一只手拄着一根拐杖,一只手提着菜,她颤颤巍巍地走到我座前的手扶旁,伸出她那双饱经风霜的手扶着扶手,忽然,公交车一个急刹车,所有乘客都惯性地猛然向前倾,差点从椅子上摔了下来,不经意之间,我看到豆大的汗珠从老奶奶头上落下。到底要不要给老奶奶让座呢?我在心底想着,看看其他人的做法吧,他们有的塞着耳机,有的把脸扭到一边,有的干脆睡觉了,司机叔叔一遍一遍地播放请主动给老、幼、病、残、孕,及怀抱婴儿的乘客让座。但他们却没有丝毫让座的意识,可到图书馆还有好多站呢,到底让不让座呢?正当我左右为难的时候,让座的阿姨那甜美的笑容浮现在我的脑海,阿姨有可能还有好多站才能下车,可能她正在车上看着我的表现呢,对,我要把这种无私的爱继续传递给其他需要帮助的人,想着,我便站起来对老奶奶说:老奶奶,您来坐吧,我站的稳!老奶奶听后,先是一愣,然后笑着对我说:谢谢,谢谢你!不客气,应该做的。我也笑着对老奶奶说。 随着车厢的晃动,我不禁想起了《爱的奉献》中的只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间&&六年级:许馨元

篇一:爱的位置

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爱的位置?

有个国王有? 个儿子,他很疼爱他们,但不知该传位给谁。最后他让? 个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说:? 我要把父王的功德制成帽子,让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。? 二儿子说:? 我要把父亲的功德制成鞋子,让普天之下的百姓离不开你,让他们明白,是你在支撑着他们。? 三儿子说:?? 我只想把你当做普通的父亲永远放在心里,我要用自己的努力回报你的爱。? 最后国王把王位传给了三儿子?

爱要发至内心,当我们的爱发至内心时,爱就是我

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篇二:小学作文:最佳座位

最佳座位

最佳座位

哈! 那儿有一个好位置!

我抱着学具, 飞快地向

向篇三:爱的位置

这是我上大学时的一件事。

那天下午,公共课老

教授给我们讲了一个故事:有个国王有3个儿子,他很疼爱他们,但不知该传位给谁。最后他让3个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说:“我要把父王的功德制成帽子,让全国的百姓天天把你戴在头上歌颂你。”二儿子说:“我要把父亲的功德制成鞋子,让普天之下的百姓离不开你,让他们明白,是你在支撑着他们。”三儿子说:“我只想把你当做普通的父亲, 永远放在心里。”最后国王把王位传给了三儿子。

教授讲完后问道:“记得父母亲生日的同学请举手。”

举手者寥寥无几。 “寒假里给父母亲洗过脚的同学请举手。”这是他放寒假前布置的一道作业,没有做到的同学将被扣德育分。 几十双手齐刷刷地举了起来,只有坐在最后一排的一位同学没有举手。

“你是不是把我的话当做耳旁风了?” 教授有点恼怒。

“我很想给父母亲洗一次脚,可是?? ”

“可是什么,你不要给自己找借口!”教授严厉地说。

“我的父母亲在一次车祸中失去了双脚,我只能给他们洗头?? ”

空气在那一刻凝固了,教室里静得能听到心跳声。

“记住,爱的位置不在嘴里,不在头上,不在脚下,只在心中,在我们时刻关爱他人的细小行动中。”

1.仔细阅读老教授讲的故事,想一想:国王为什么把王位传给了三儿子?

2.空气在那一刻凝固了,教室里静得能听到心跳声。” 此时无声胜有声,此时此刻, 老教授会想什么?

3.用“___”画出点明题目“爱的位置”的句子,结合课文内容或生活体验说说自己的理解。

参考答案:

1.因为三儿子是发自内心的爱父亲和每一个百姓,而不像哥哥们一样把父亲作为国王的功绩挂在嘴边。

2.这个孩子是最孝顺的,不是因为应付老师的作业儿去猜去帮父母洗脚的,尽管他父母没了双脚,还是为父母做了一件事,他是把爱放在心里的.

3.“爱的位置”指的是爱位于哪里。爱要发至内心,当我们的爱发至内心时,爱就是我

们在不经意之间从内心流溢出来的关爱的源泉!

篇四:方向和位置-

—我喜欢的地方

课题 方向和位置-—我喜欢的地方 授课时间:2015年12月3日

教案序号:51

课型:实践活动课。 教学目标:

1、通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述,能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题,并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。

2、在实践活动中,发展初步的空间观念,亲身体会数学与生活的联系。

3、培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。

教学重点:在实践活动中,发展初步的空间观念,亲身体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

教学难点:通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述,能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题,并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。

教学方法:谈话法,实践活动法。

教具:教师设计好方案,做好4幅图的展示,学生准备好纸和水彩笔。板书设计: 我喜欢的地方 教学过程: 活动一:说一说

1、 谈话切入主题:我最喜欢的地方。

2、 广泛交流自己喜欢的地方

交流前教师提出要求:能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。

3、 活动方式:先以小组为单位,再全班交流。

设计意图:通过故事,增强学生的体验,激发学生的灵感。让学生在讨论中,体验规定方向的必要性,让学生在发现问题并解决问题的过程中,体验成功的喜悦

活动二:看一看

1、观察情境图,课件展示,先引导学生认真观察,理解每一个画面的意思。

2、让学生描述不同位置的方位。

如:操场在教学楼的东面,村的南面有一条清清的小河,体育中心的前面是足球场等等

3、 提出关于方位的问题并解答:以小组为单位,互问互答。 活动三:画一画

将自己喜欢的地方画下来,并标出所在的位置。

设计意图:培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。

活动四:把自己画的“我最喜欢的地方”介绍给大家。教师注意引导学生用上方位词语表达清楚。用实物投影仪投出学生的作品,边欣赏边听学生介绍。

活动五:将自己的画进一步修改,美化,贴在教室的外墙上。

五、总结通过这次活动你有什么收获?

六、布置作业。

说说自己喜欢的地方。