北京的春节
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《北京的春节》导学案

教学目标

1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

教学难点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

导学提纲:

1.读通课文几遍,划出四字词、生词,并抄写两遍。

2.回答:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

3、说说作者是按什么顺序写的,哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?这样写有什么好处?

4、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。收集春节对联。

5、读“阅读链接”中的材料,与课文中的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。

课时安排 :2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师:同学们,咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富, 在众多的节日里,春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过的?

交流收集的对联,(生交流)老师也带来一幅对联:

五更分二年,年年称心。一夜连两岁,岁岁如意。

不同的地方人们过春节的方式却不尽相同。今天,咱们就走进老北京,去看看那里的人是如何过春节的。(板书课题)

二、交流自学成果

1、听写新词, 对照课文, 检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、 根据意思写成语:1、挂起灯笼,系上彩绸。 ( )

2、所有的事物都焕然一新()

2、检查读书情况,交流预习:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

3、填写表格3. 汇报交流, 了解写作的顺序和春节的习俗。

(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看, 有哪些地方不一样, 做上记号, 等会儿一起讨论讨论。与小组对比,看谁顺序是对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致, 表格内容供参考。)

(2)根据表格的提示, 同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的?

(有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。)

三、小组互助学习

1、在这么多节日里,你感受到北京人的春节时候(热闹的,是忙碌的)选择自己感兴趣的内容,去和小组同学分享

学习提示:划出自己感受深刻的句子,多读几遍。

交流:从中感受到这个节日有什么特点,从中品出怎样的年味?

用自己的朗读读出自己的内心感受。

我仿佛看到了什么?你体会到了什么?

2、小组合作学习,师巡视指导。

3、小组展示:

(一)腊八节:

1、在腊八节老北京人都干些什么?(喝腊八粥,泡腊八蒜)。

腊八蒜的特点:色如翡翠,醋也有了些辣味。(出示课件)

师:“色如翡翠”(强调)这是什么修辞手法?

比喻有什么好处呢?形象生动

师:老北京的蒜不仅颜色好看,而且味道也很有特色,谁来读读这句话,读出它的色味双全。

(二)小年:

你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情?

(三)除夕:

本段是围绕哪一句写的?到了除夕可真热闹。

师:下文都是紧紧围绕这一句写的,这在结构上叫做——总分(板书) 师:文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的? 生:家家敢做年菜……(课件强调)。师:谁来读?读出除夕的热闹,

此时,咱们似乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声,似乎看到了红红的对联、各色的年画,不时还能闻见从远处飘来的扑鼻饭香,说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢!这些人为什么要“必定”(强调)赶着回家呢?

师:是啊。除夕之夜,合家团圆、欢声笑语,来,孩子们,看着大屏幕齐读本段。让我们共同期盼新的一年的到来。(生读)

(四)初一:

1、 “截然不同”是什么意思?一点也不相同

师:作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢?

生:除夕人们在家而大年初一走出家门拜年;

师:除夕人们忙着做年夜饭,赶着回家而大年初一人们则悠闲的逛庙会、看美景……多自在。来,喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起课本来一起读。

(五)元宵节

师:(出示课件)有名的老铺都要挂出几百盏灯来,有的是玻璃的,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯,走马灯、宫灯、纸灯,有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……(课件图)同学们,元宵节上就只有这几种灯吗?还有么?细心的同学咱们可以看看标点符号。

生:还有。因为有两个省略号。(弹出省略号)

师:省略号说明——还有很多灯(课件补充)。可见抓住标点符号也是理解文章的好方法。

谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯?

经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋!读出你的开心。

五、总结,推荐作业:

今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹,喜庆,团圆,祥和。我国民族风情各异,你还知道哪些地方的春节习俗,在课下查查资料,咱们在下节课共同交流。

第二课时

一、有感情的自由朗读课文,从哪里能体会到作者对年文化的热爱,他是怎样表达的?

(引导学生从老舍的语句表达中找体味,如“这不是粥,而是小型的农业展览会。”“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色如双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年,第一件事就是买杂拌儿。”„腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。‟“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。”“这在当年,也是一种广告。”“一眨眼,到了残灯末庙。”等。分析这些句子,老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“语化”语言之中,从而表达他对年文化的热爱。

⒉ 从这些句子中,我们可以体味到老舍的语言风格:(课件出示)

(1)北京韵味。如“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色如双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。”(2)通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。”“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。”

(3)幽默诙谐。如“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的„彩排‟。”“这在当年,也是一种广告。” “这不是粥,而是小型的农业展览会。”

二、作者是怎样描述春节这一民俗的,你是从哪个方面理解的?这样描写有什么好处?(教师作适当的引导,如从腊八写到正月二十九,是从时间顺序来描写,而除夕、元宵写得特别详细,体现了有详有略的写法。) 总结用幻灯片显示:

一是按时间顺序有条有理地写春节的(先腊八、腊月二十三、除夕、正月初

一、正月十五、正月二十九);

二是有详有略,对春节中的高潮部分(除夕、元宵节)进行详细描写,而其他部分则简略介绍,这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节,留下非常深刻的印象。

⒋希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法来记事。

三、学习“阅读链接”,对比学习(出示课件)

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。

(引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话,但梁实秋和斯妤却写得很详细。梁实秋采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中;斯妤则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。)

四、总结,布置作业

春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡,年轻一代摒弃繁文缛节, 不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。

板书设计:

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹烟火 酒肉香味 悠闲娱乐

热闹 喜庆 团圆 祥和