牵起习作与生活之手
三年级 记叙文 2830字 58人浏览 donglinglishi

为习作找“米”下锅

姜堰区东桥小学 朱春娟

2011版语文课程标准中关于写作教学明确指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”学生的作文有长短,文笔有优劣,但我们一定要让作文中跳动着孩子们鲜活的思想,甚至是幼稚的感情。因为习作是孩子们认识世界的“眼睛”,反映心灵的“喉舌”。教师应可以有意识地引导孩子观察生活、感受生活。从四季风景到平凡小事,鼓励孩子用心感悟。对于孩子习作中的真情流露以及用词遣句之妙处及时点评,激发孩子的习作兴趣。与生活牵手的习作才是自由的,灵动的,独特的。

(一)观察生活,倾听自然

“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。” 生活是习作之源。这些年来,我一直牵引着孩子感悟生活的多姿多彩,倾听自然的花开花落。五月,校园里一串红开了,红艳似火,成为校园一景。我带着一群孩子穿梭其中,孩子们观其色,摸其质,闻其味,感其艳。“老师,这多像一串串鞭炮呀!”“老师,这一团就像熊熊燃烧的火焰,上次妈妈给我买的红裙子就这颜色,可美了!”“这一朵朵花儿就像一个个小喇叭,鼓着嘴巴吹呢!”„„孩子们嘴里的语言是淳朴的,言由心生,自然也是清新而美丽的。秋天,与孩子们一起观察梧桐树叶的飘零,像伞兵,像蝴蝶,孩子们感悟的是季节的变化之美,我也有自己一份对生命的独特感悟,感悟叶落归根的壮美,感受秋叶飘零的无奈。冬天,我与孩子一起堆雪人,感受雪之盈白。春天,我与孩子走向田野,感受桃红柳绿,莺歌燕舞,感受油菜花的辉煌之极,感受生机勃勃。孩子们感受着,抒写着。他们的习作虽然稚嫩却有着他们对事物对生活独特的体验。

走进生活,感受生活,才能写出富有生活气息的作文。我们每天都在生活,无时无刻不在感受着生活。孩子们缺乏的只是做生活的有心人而已。下雨,对每个孩子而言很平常。一位学生在“素材本”里这样写:“下雨了,妈妈叹气,衣服晒不干啰。我很高兴,在雨中玩纸船,转伞。妈妈拎着我的耳朵把我带回家。”瞧,孩子的世界与成人完全不一样。在我的指导下,该生把这篇日记写成习作《玩雨真有趣》,改文如下:

“今天忽然下起了小雨,妈妈说:‘糟糕,怎么下雨啦!衣服又晒不干了。’我心里偷偷地想:好极了,下得越大越好。嘻嘻!上天好像听了我的祷告。不一会儿,雨真的‘哗啦啦’地下起来了,我高兴得手舞足蹈。

我家门口有个大坑,不一会儿就成了一条小河。我折了个纸船,一溜小跑把

它放进‘小河’里,就抱着头冲到屋檐下,兴奋地看它慢慢起航,谁知由于风太大船很快被打翻了。看来,我的纸船是起航不了了。

很快,我又想出了一个新玩法。我拿了一把伞站在雨中,一只手扶着伞柄,一只抓住伞把转转转,水花处处四溅,仿佛银花盛开,有趣极了。玩得正起劲,妈妈气势汹汹地来了,扭着我的耳朵就把我拎回了家,我母命难违,但心里却依依不舍:这雨中的快乐,妈妈又怎能体会?”习作充满了童真与快乐。

作为老师,应教会学生如何去观察生活,抓住每一个或感动,或快乐,或感伤的瞬间。由带着孩子走进生活到养成留意观察的习惯这个过程是很重要的,这需要老师的引导、鼓励、肯定。

(二)创设情境,造“米”下锅

“巧妇难为无米之炊”。习作教学中,这“米”,就是写作的素材。为了让学生积累更多的写作素材,教师可以有意识地造“米”。举行一些生动活泼的语文实践活动,在英语节、体育节、艺术节开设一系列孩子们喜闻乐见的活动。创设情境,取“米”下锅,写出切身感受。这样,他们就会写出有血有肉的文章。

参加艺术节剪纸课的同学在习作中这样写出“趣”味:“看花容易绣花难,只是剪一个柿子,却是笑话百出。看,这边的王海建连哪根是对称轴都分不清楚,剪成了左右各一半。再看看这边的孙涛把柿子剪成了一个大南瓜。再看看最那边的张志鹏的柿子,好肥呀!有些人剪得也不错,看看我们这组的周嘉森剪的双柿子。再看看钱晓涛剪的柿子,如果是红色的,再变成立体的,那跟超市里卖的柿子简直是一模一样啊。唉,老半天过去了,我的柿子才总算剪完了。打开来一看,不看不知道,一看吓一跳,我的柿子也成了一个大胖子。伦老师在这时候说了一句风趣的话:“一看你们剪的柿子,就知道现在的生活过得太好了,一个个都长成了大胖子了。”

“小小展销会”是与口语交际相结合的一次语文实践活动。我先组织学生将自己看过的图书、玩过的玩具等收集起来带到班上。对活动进行指导后自由活动,交易场面异常热闹。

下课了,孩子们还意犹未尽,偷偷地在私下里交易。本次活动每个孩子都参与了,孩子们多多少少都有了一些收获。我发现:有的孩子不仅卖掉了自己的商品,还买到了自己喜欢的东西;有的孩子把自己买来的东西又转手卖给了别人,自己从中获利;但也有孩子在后悔自己买的东西买贵了,或者在后悔自己卖的东西卖便宜了„„不管是得意还是伤心, 每个孩子都在这次体验活动中获得了体验。活动结束后,我指导孩子们将今天参加的活动写下来。这是一位同学写的习作:

“今天晨会课,朱老师说下午我们班即将举行一次展销会。朱老师说:‘把

你不需要的旧玩具、图书带来卖,每个人再带些零花钱来。’同学们不知道朱老师葫芦里卖的什么药。

中午一回家,我顾不上吃饭就到我的百宝箱里找玩具,我左看看右看看,这个舍不得那个也舍不得,那只小猪可是我过生日的时候姐姐送给我的,那只小白兔已经陪伴我很多年了。我发愁了。这时,妈妈走来亲切地对我说:“没关系,用赚来的钱再去买。”我点了点头。

终于等到班队活动课,同学们把玩具、图书摆了一桌,老师说:“现在请一位同学来推销一下她的玩具。”段嘉慧走上讲台说:“大家都在电视上看见过天眼神牛,他头顶长了两只锋利的角,还有金色的毛,当我害怕的时候就抱着它睡觉,就不害怕了。这可是我花20元钱买回来的,现在只卖5元。”徐洁说:“能不能再便宜些?” 段嘉慧说:“已经是跳楼价了。”“那就5元吧。”徐洁无可奈何地说。第一笔生意成交。老师讲了一些注意事项,便说:“现在分组下位买玩具和图书。”我在教室转了两圈,这时严云祺向我的座位走来,她看中了我的金盒子。我毫不犹豫地说:“1元。”这样我赚1元,段嘉惠也花1元买了我的金盒子。没想到的是她把我的金盒子卖给郑金玉4元,我真是太后悔了。我忙得不亦乐乎,其他同学也忙得热火朝天······又有人来问:“幸运星多少钱?”“3元””“不行! 这东西可是从庐山带回来的,可是有坐车费的呀!”他想了半天,最后买下了,我又赚了3元。

交易结束了,同学们有的在点钞票,有的在欣赏刚买来的玩具,每个人脸上都笑开了花,我觉得这次活动好玩极了。”

在孩子的视角中,这是一次快乐的“玩”,这笔下流淌的自然是心中的快乐。 在学习了《林冲棒打洪教头》一文后,举行一次《水浒》故事“大擂台”,在学习了《第一次抱母亲》后布置学生为自己的母亲做一件事。这些实践活动即提升了学生的语文素养,同时也在为习作教学不断地造“米”下锅。