有趣的拼句游戏
五年级 记叙文 3499字 1680人浏览 天伦老子

《有趣的“拼句”游戏》

常德市柳叶湖七里桥小学 李燕

教学目标:

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察的好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头,并运用想像把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手,把片段描写写具体。

教学重点:调动所有感官进行观察。

教学难点:运用观察理解把文章写具体。

教学准备:多媒体课件 小纸条 彩笔 草稿纸 吸铁

教学过程:

一、课前活动,导入游戏

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?不如我们先来做一个游戏好吗?

这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起立;看谁反应最快!

师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。

学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束……。

师:同学们,还想继续玩游戏吗?但老师想提一个小小的要求,那就是我们在做游戏的同时还要【课件展示:细心观察,用心体会】。能做到吗?

师:先请一个同学说说此时的心情?大家什么表情?

生:很高兴,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有

的在问什么叫拼句游戏。

师:你讲得真好,看来你平时有一个良好的学习习惯。做游戏当然要有游戏规则,大家一定

二、指导学生玩游戏(将全班分为四组)

1、宣布游戏规则

(1)出示游戏规则。(屏幕展示)

游戏规则是:一组的同学在纸条上写“姓名”;

比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等

二组的同学在纸条上写“在什么地方”;

比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等;

三组的同学在纸条上写“怎么样地”;

比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等

四组的同学在纸条上写“干什么”。

比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等

写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句话。

2、写纸条

写纸条前,老师有要求[屏幕展示用心观察,细心体会:写纸条的场面]

细心观察 用心体会

写纸条的场面

1、教室里的气氛怎样?同学们有什么样的表情、动作?

2、选择你最喜欢的同学去观察,看看他是怎样写纸条的?

(观察他的神态、动作)

3、自己心里是怎样想的?怎样写的?

(1) 师:同学们明白了吗?两分钟时间,把你想好的内容用彩笔写在纸条上,字写大一点,

(生写纸条,可提醒生观察同学们写纸条时的动作、表情、神态)

(2)这四个盒子就像一个个魔术师,藏着纸条的秘密,藏着童年的笑声。你们信吗?等着瞧,一会儿谜底就揭开。不过在揭开秘密之前,老师想请同学们说说刚才你们是怎样写纸条的,把你看到的说出来。也可以从以下几个方面说,课件展示:写纸条的场面

生:老师说完以后,同学们很安静,大家都在思考。

师:是的。(若有所思的)好像思考的样子也是不一样的„„

生:有的人托着腮帮,有的人干脆直接拿笔敲着头。

生:很多人东张西望,很想知道别人在写什么。

生:有的毫不犹豫地写了起来,有的望着黑板发呆,还有的边写边笑

生:生丙:一组写“姓名”的同学有的站起来,找要写的对象,有的四处张望,寻找目标,有的边写边笑;二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下,才开始写的;我们组的同学提笔就写,很快就写完了;四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了,有的也是在沉思了一会儿才写的。

3) 师:给这位同学来点掌声,这位同学不但完成了写的任务,而且还细心观察了其他同学,真不错!

(4)师:写完纸条,下一步就是——(生答:读纸条)

3(1)师:别急,读纸条前,老师有一个问题想请教大家:【屏幕展示细心观察,用心体会:读纸条的场面】你觉得我们应该怎样去观察读纸条的场面?

(小组合作交流,组长汇报成果,师补充)

细心观察 用心体会

读纸条的场面

1、说说最好笑的是哪一句 ?同学们听后有什么反应?

2、选择你最喜欢的或周围的同学去观察,观察他的神态、语言、动作。

3、自己听后有什么反应?

(2)师:我们要读纸条了,请一个同学说说你现在的心情?

然后再请5个同学一起上台合作读句子,声音大一点。

(3) 师:指名说。你对哪个句子印象最深刻?他是怎么读的?当时大家的反应怎样?哪个同学反应最突出,他有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?

(4)哦!对了,你注意到句子中出现名字的同学是什么表现吗?

生甲:很生气。

生乙:很无辜。

生丙:脸红了。

师:还是让他们来讲一讲他们的感受吧!

张达:我怎么是伤心地读书呢?真可笑!

刘智伟:我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?我听了后真是哭笑不得。

张尧尧:我成小矮人了?桌洞里能装下我吗?我听了又可气又好笑。

……

师:怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?

生甲:在描写其他同学笑得样子后,加上“你再看看,ХХХ同学,在那儿红着脸,似笑非笑,简直就是哭笑不得。”

生乙:ХХХ同学站起来,故做生气的样子,指着写他名字的同学大声喊着:“是你,不是我。” ……

师:刚才同学们讲得非常好,希望在写作文时,能真正把这一部分写详细、写生动。 4

(1

)师:快乐的时光总是这样短暂,游戏到此结束。谁能用一个词后一句话说说你对这次(2)这个游戏又告诉了我们什么道理呢?

是啊!拼句游戏不但有趣,还告诉我们说话、写作文的时候要注意词语的准确性,不然就会闹出大笑话。

(3)同学们,让静下心来回忆一下整个拼句游戏的过程?指名说

(师宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受)

(4)你认为“拼句”游戏中最有趣的是哪一个场面?那在你的作文中,你觉得应该怎样写?

下面我们就来写写这个有趣的场面。

三、独立习作,个别指导

1、说说你打算怎么写“读纸条”这个场面?指名说。

再次强调写作应该抓住人物的语言、动作、神态、表情、心理活动以及教室里的气氛来写。【板书:气氛、语言、神态、动作、心理】

师:心动不如行动,给同学们5分钟时间,赶快用自己的神笔把你想说的写出来吧!

2、师给出开头一句话:

开始拼句子了……

3、结合屏幕上的好词进行写作

手舞足蹈 欢声笑语 捧腹大笑 哈哈大笑 前仰后合 笑破肚皮 前俯后仰 (学生写作文,教师巡视指导。)

四、作品交流,指正修改

师:时间到!同学们写得都很认真,谁愿意把自己的习作读给大家听。

(指名朗读自己的作品)

师:大家来评评他的作品。(重点围绕板书来评)

(师生点评优点,不足)

师:好文章是改出来的!下面我们以小组为单位进行作品交流,按照刚才的方法互相批改。 师:同学们很会学习,不仅仅会听,会看,会想,会说,会写,而且还会评。厉害!

五、课堂小结

师:同学们今天你们的表现真棒,其实写作并不是什么难事,只要我们细心观察,用心体会,把自己听见的、看见的、想到的写出来就行了。只要我们努力坚持,相信大家一定会爱上写作!

板书: 有趣的拼句游戏

宣布游戏规则

写纸条

读纸条(详写)

谈感受

设计理念:

老师们,我来说说我为什么这样设计。先说我的课前游戏,这个环节有两个特点:一是简单,任何一个同学不用准备就能完成,所以他们的心理没有压力;二是让孩子们人人参与其中,这样做的价值就是能让学生在很短的时间把思维集中起来。

小学四年级作文,重要的是调动学生的积极性。激发学生的习作兴趣,帮助他们建立写好习作的信心。因此,我化难为易,要求不过高,先设计学生做游戏,让学生体验游戏的快乐。然后口头表达游戏过程,培养学生的口头表达能力。最后再动笔写片段,从而减轻学生对写作的负重感,让学生爱上写作。

这种写场面或者说写活动的作文是小学阶段经常练习的。这节课和我们平时的作文指导课的区别在于:平时我们总是搞完活动再写作,这一次是边搞活动边写作。把活动和写作分开的最大的弊端是学生展现在文章中的时间是“过去时”,而在活动中写作学生纪录的是“现在时”。靠回忆建立的场面永远不如正在发生的来得新鲜。尤其是同学的表现,自己的感受,个人的心情等等,更是离开了当时的环境就会雨打风吹散。由于时间关系,我在教学过程中只着重指导了重点内容的写作,就是想降低孩子们写作的难度。

需要特别声明一点的是,本节作文课更重要的是让学生学会观察的方法。所以,我总是告诉学生:听听他是怎么说的,注意看他的表情,大家有什么样的反应等等。这样做的目的就是,帮助学生建立良好的观察习惯,知道什么时候该仔细观察,该观察什么,怎么观察!

可能在这样的指导下,学生写的作文会是千篇一律的。但这有什么可怕的呢?今天的相似是为明天的百花齐放做准备的。我想如果能这样长期坚持指导,学生就一定能掌握基本的观察方法。我相信,当孩子们养成良好的观察习惯时,即使是遥远的回忆,他们依然能够写得惟妙惟肖。

有趣的拼句游戏10篇同标题作文
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