贴鼻子游戏
三年级 记叙文 2807字 7591人浏览 jeep3981

《贴鼻子游戏》习作教学设计

设计理念:

兴趣是最好的老师,要让学生对作文产生兴趣,老师的作文课要上得生动有趣,要让学生写他们感兴趣的作文。本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了这次作文训练。

教学目的:

1、通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣;让学生在快乐中体验写作的乐趣,解决作文无材料可写的问题,丰富学生的写作内容;

2、能从小处着手,注意观察人物的动作、语言、神态和揣摩人物的心理,培养学生认真、仔细观察的习惯;并能围绕中心有条理、有重点地记叙游戏的经过。

神态、动作、语言和心理。

教学准备:

1、画有小姑娘头像的画和磁铁。 2、准备一条毛巾。

一、人物头像导入

1、出示图画(一个漂亮的女孩头像,就是没有鼻子)。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚,用词优美。

2、猜猜老师的意图。

3、说游戏规则:用手帕蒙上眼睛,原地转三圈,再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。

二、游戏过程

1、请同学贴鼻子,其生认真观察。

2、说说这位同学贴的过程。

注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 可以请几位同学说。

可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……

再……接着……最后……”的按顺序说。

3、再请同学贴鼻子。贴完后,同桌之间说说贴的过程。

4、继续请同学们贴鼻子,增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们,因为时间关系,不可能每个人都贴到。你看着同学贴,也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到,可以回家了与家人玩,也可以到学校后与同学玩。

5说说你刚才这么多贴鼻子的同学中,你印象最深的那个同学。

三、命题

1、给文章取个题目。

“贴鼻子”可以,还可以取个什么题目呢?

2、可以用游戏命题,也可以以课命题。如:有趣的贴鼻子游戏、一节快乐的语文课等

四、布局谟篇

1、怎么开头呢?

可以开门见山,直接开头;可以用同学们的笑声、叫喊声开头;可以设置悬念开头,可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关,同时对读者有很强的吸引力,能牢牢地吸引读者往下读,就是好的开头。

2、中间部分怎么写?

谁是第一个贴鼻子的?他是怎样贴的?教室里的气氛怎么样?

在玩游戏的过程中,哪个同学给你的印象最深?他是怎样贴鼻子的? 你贴了吗?说说你是怎么贴的?贴的过程中,心里有哪些想法。

注意处理好详略问题,可以详写两到三个同学贴鼻子,其余的要略写,做到有详有略。

3、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定,只要能让读者读后觉得回味无穷,甚至想把你的文章再读一遍,或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动,这样的结尾都是好的结尾。

五、学生习作

1、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。

2、教师巡视,适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于400字,并当场完成作文。

3、提供词汇:

争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫

哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主

情不自禁 得意扬扬 丈二的和尚----------摸不着头脑 百思不得其解

六、展示学生习作

教师下水文:

“丁零零,丁零零。”上课了,老师在黑板上画了一个大头娃娃。瞧,大头娃娃的眼睛水汪汪的,有一张像樱桃一样的小嘴,弯弯的眉毛。我们欣赏着老师画画,可等老师把画画完了,我却总觉得有点不对劲,哦,原来是这个大头娃娃没有鼻子。今天我们要玩贴鼻子的游戏,我们开心极了。

你瞧,游戏开始了,老师说:“谁先来?”同学们争先恐后地说:“我来,我来。”老师叫到刘洋铄,刘洋铄笑盈盈地走到了老师跟前,老师用丝巾遮住了刘洋铄的眼睛,让他原地转了三圈,然后他就跌跌撞撞地走上讲台,走着走着,一不小心走弯了路,来到了墙的一角,他拿着鼻子,刚要贴上去,教室里有的同学就“哈哈”大笑起来,有的同学又拍起了雷鸣般的掌声,刘洋铄被搞得迷迷糊糊,他总觉得不对劲,可还是“啪”的一声,贴了上去。接着听到了同学们哄堂大笑,他把毛巾一摘,也跟着笑了起来,原来他把鼻子贴在了耳朵上。

游戏继续进行着 ,“老师选我”“选我”同学们纷纷举手,真是小手如林。挑上的兴奋地上去,准备让老师蒙眼,没挑上的仍举着手,眼巴巴地望着老师喊“挑我,老师,挑我,老师”教室里真像烧开的佛水一样。贴呀、笑呀„„..

今天的贴鼻子游戏可真好玩呀!下次我一定还要玩贴鼻子游戏。

《紫荆花开》习作教学设计

一、学情分析:

不少同学进行写景作文时,总觉得无话可说,无物可写,勉强写来,只能空表感叹,也写不具体。或者心中有景,又不知如何表达,一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要,不论是学生的词汇积累。句式感悟,实景感知,都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意,为学生作文储存素材。

二、教学预设目标:

1、通过观察,抓住景物的特点进行具体的描写。

2、表达清楚、明白,有条理,能适当地运用比喻、拟人等修辞手法,把文章写生动。

3、能大胆、真实地表达自我感受,做到我手写我眼,我手写我心。

三、教学重难点:

1、抓住景物的特点,结合自己的的想象进行具体的描写。能适当地运用比喻、拟人等修辞手法,把文章写生动。

2、表达清楚、明白,有条理。

五、教学过程:

(一)、 创设情景,走进春天:

同学们,窗外阳光灿烂,春姑娘也随着温暖的东风悄悄降临人间。她要开一个盛大的宴会,哪些好朋友会来参加聚会呢!

学生简单列举景物(3-4名学生)。

(二)、春花烂漫,识花赏花赞花:

1、引出主题——春花烂漫。

(有学生提到花时,顺势引出花),过渡:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”春天是百花盛开的季节,用一个词来形容,那就是“春花烂漫”。

2、识花、赏花、赞花。

说到花,就不得不提其中的这位花仙子了,她就是——校园里的紫荆花。走吧咱们去看看

提示观察角度:(从整体到局部的观察方法)

A 、远看一树花。

B 、近看一枝花。

1、仔细观察,抓住了紫荆花的特点(颜色、形态、香味等)

2、写具体、写生动,使用修辞手法,加进去自己的想象,还可以使用动静结合

的方法。

(三)、笔下生辉,留住春花:

过渡:呵!多美的迎春花呀!

1、提要求:可惜“青春不常在,好花不常开”,美好的事物总是消失得太快,我们有什么办法留住这烂漫的春花呢?孩子们,快拿出你的本子,借助刚才的观察,让我们用最美的语言把她定格在文章里吧!

要求:1、写一个紫荆花的片段。

2、按照从远到近的顺序来写。

3、运用:想象、修辞手法、动静结合等方法写具体、生动。

2、写文章

(四)、展示佳作,品紫荆花。

1、 教师巡视,个别引导。

2、全班交流,师生评价。(说说最让你欣赏的地方和你的建议。)

(五)小结:今天由于时间关系,我们只写了《春花烂漫》这篇文章中的一种花的片段,下节课我们再具体学习写整篇文章。好了,春花烂漫,春光无限,下节课我们将继续和春姑娘不见不散!下课!