丑小鸭(上交教案)
初一 议论文 1446字 29人浏览 cheryl1982

《丑小鸭》第一课时教学设计

执教:陈碧彬

指导老师:张善艳余小云

教学意图:

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中的字词极富表现力,语文优美,宣有情感。根据语文课程标准的基本理念,我努力创设情意,让学生喜欢阅读,努力引导孩子亲近文本,走进文本,自主阅读,学习并积累语言,启发学生展开想象,感受丑小鸭的遭遇,提高朗读感悟的层次。

教学目标:

1、会认14个生字,会写5个生字。联系上下文,理解“欺负”、“孤单”等词语的意思,正确、端正地书写“鸭”和“讨厌”、“欺负”生字新词,积累:“灰灰的”、“瘦瘦的”、“孤单”、“讨厌”、“又大又丑”、“雪白的”、“漂亮的”等词语。

2、正确地朗读课文,了解故事的内容。

3、通过课文的学习,体会丑小鸭的悲惨遭遇,初步懂得要善待他人。

第一课时

教学过程:

一、故事导入。

1、仔细看图片,猜一猜是哪个童话故事中的人物?引出作家安徒生。

2、创设情境,讲述“丑小鸭出生”的故事。出现:“暖烘烘”、“卧”、“裂开”等生字新词。

3、理解描写丑小鸭的词语,仿说句子。

4、揭示课题,学写“鸭”字。重点指导学生写好“竖折折钩”。

二、读通课文段落,了解故事内容。

分步学习生字新词:

暖烘烘卧出世

裂开钻出又大又丑

讨厌讥笑欺负孤单

芦苇篱笆

冻僵幸亏剩下

漂亮的影子长长的脖子雪白的翅膀

三、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇。

1、出示语段

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

2、读读,你好像看到了怎样的画面?

3、在具体语境中理解“欺负等词。

4、角色互换,体会丑小鸭的孤单。

5、写话训练,感受丑小鸭的孤苦。

6、朗读体验,感受丑小鸭的悲惨。

【教学意图:从“欺负”这一中心词入手,使观察、想象、解词三种能力共生共长,围绕中心句,自然无痕地进行了组句成段地训练,这是其一。其二,引导学生转换角色,体验丑小鸭的心情,促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”,而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表,唤起了内心的情感。抓住丑小鸭在家里的遭遇、心情,尤其是引导学生想象补白,师生互动对话,层层深入体验角色的内心世界。】

四、指导写字。

1、认读词语。

2、重点书写指导新词“讨厌”、“欺负”。教师范写。

3、反馈纠正。

板书设计: 28丑小鸭

毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

附:课文文本《丑小鸭》

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。

一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!