《穷人》的教案
六年级 记叙文 2259字 129人浏览 王璐璐33

穷人

教材分析:

《穷人》一课是第三单元的第一篇课文。本组课文犹如一首首心灵之歌,唱出了人间真情。本组教材就是以真情为专题的。本课记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实的反映了沙皇专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。所以引导学生从字里行间体会情感,感受人物的美好心灵尤为重要。

教学目标:从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面来设计的。

知识与能力:

1、 掌握12个生字,正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2、

默读课文,把握课文内容,能用自己的语言进行概括。 3、 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。

过程与方法:

1、

读题质疑,设问激趣。 2、 通读全文,整体把握,引导学生用自己的话概括全文。

3、 深层研读,品悟形象。找出心理、对话等描写,体会穷人的美好品质。

4、 合理想象,续写课文。鼓励学生大胆想象与创造。 情感、态度与价值观:

感受桑娜与渔夫发勤劳、淳朴与善良,学习他们宁可受苦也要帮助他人的美德。

教学重难点:

1、

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 2、 续写课文。

教学突破:

在研读的过程中,要加强学生的感情朗读。典型的环境,桑娜复杂的心理活动与她与丈夫的对话是朗读的重点。读中品,读中思,读中悟,可谓水到渠成。

续写前要引导学生围绕桑娜一家人的生活,这两个孤儿的命运,展开合理想象,寄托美好的希望,再现主人公美好的心灵。 教学准备:录音磁带、教学课件、和有关资料等

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、 读题质疑,设问激趣

1、 师:穷人是什么意思?(穷苦的人),一提到穷人,你都有着怎样的印象?(学生交流看法)

2、 师:我们今天要学习的课文《穷人》就讲述的是在一个特定背景下的故事。我们先来了解一下这篇文章的作者和当时的时代背景。

3、 学生交流收集到的资料。提示:列夫〃托尔斯泰,俄国著名作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽之作。

4、 师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙述诗《穷人》改编成了一篇文章,就是我们下面要学习的《穷人》(板书课题:穷人)

(我的设计意图是:简介作者的文学地位及作品特点,让学生肃然起敬,学习更入情入境。)

二、 通读全文,整体把握

1、

学生以自己喜欢的方式读课文。 2、 读后同桌之间以“本文讲述了______的故事”的句式概括大意后全班交流。

3、 理清课文的叙述脉络。可采用先写了什么,然后写了什么,最后写了什么的方式。

(此环节的设计紧紧围绕过程与方法这一教学目标的第二条通读全文,整体把握,引导学生用自己的话概括全文来设计的) 。

三、 交流品读,体会“贫穷”

1、 师:课文中写了哪些穷人?你是从哪些描写中体会到他们的穷的?

2、

学生自读课文,找出相关句子体会穷人的“穷” 3、 学生交流,教师适时点拨并板书。

抓住重点句子来体会。提醒从“室内装饰、吃穿、忙忙碌碌的穷”三方面来体会。

4、通过有感情的朗读来体会其贫穷。

此处设计,抓住“穷”这个字眼,勾画来理解穷人在物质上极其贫穷,与下文的精神上的“富”形成鲜明的对比。

第二课时

一、 交流品悟,体会“富有”

师:有人这样说,财富包括物质财富和精神财富,作者笔下的桑娜和渔夫他们在物质上是那样的贫困,你觉得他们拥有精神财富吗?(学生一定回答,穷人一家是富有的)你从课文中的那个地方读出了桑娜和渔夫的富有?

1、 学生思考交流,教师适时点拨,在此,引导学生抓住描写心

理、环境、对话的关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质。课件出示关键词句,比如:1、屋外寒风呼啸,……五个孩子在海风呼啸中安静的睡着。这是环境描写2、她的心跳的厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。这是心理活动描写。在此可以引导学生展开想象,想象桑娜当时是怎么想的?她会说些什么?从而进一步体会他

们精神世界的富有:勤劳!善良!

2、 指导朗读,还可以分角色读夫妇俩的对话。通过有层次的朗

读,,充分理解桑娜忐忑不安的心情与渔夫的善良品质。所谓读中品,读中思,读中悟,与不知不觉中突破的本课的重难点。

教师小结:是的,自己过的非常拮据,还要领养别人家的孩子,本文读来既令人心酸,又不由的为他们善良的美好心灵而感叹,这种善良的美好境界,其实也是我们每个人应该具有的一种品质。

二、 紧扣课题,拓展升华

1、 本文以“穷人”为题目,你觉得可以在前面加上哪些词语来形容?

2、 学生自由填空交流:( )的穷人

3、 为何取这样的题目,说说你的理由。可以取高尚的穷人、善良的穷人、富有的穷人等等,只要言之有序,教师都有予以肯定和鼓励。

三、 巩固拓展,续编故事

1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的艰难,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀,续写“桑娜拉开帐子之后”以后。

2. 学生续写,提醒无论故事多么动人,多么曲折,人物的品质不能发生本质的改变。通过续写要寄托自己美好的愿望,再现主人公美好的心灵。

3. 学生交流作品,评价作品。

续写的设计,意在鼓励学生大胆想象和创造。