写人作文反思
初二 记叙文 1121字 478人浏览 tianjulu

反思:

写人作文指导

-----《他(她)深深的留在我的记忆中》教学反思

郑东新区昆丽河小学:吴桂玲

写作文向来被孩子们视为畏途。可本次写作对学生来说,并不陌生。写人的作文学生在以前习作的过程中已经写过。但本次习作和以前相比,要求更高,不仅要写出人物的品格特点,而且还要求把文章写具体,写生动,表达出真情实感,这是学生最难做到的,由于有一部分学生平时积累太少,一提起笔来就会无话可说,把人物形象塑造的栩栩如生就更难了。

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”,是新课标的要求,《他(她)深深地留在我的记忆中》虽是命题作文,但命题却有很大的开放性,只要是一个热爱生活的孩子心中就一定有个他(她),课堂中的亮点之一就是:从写作范围及确定写作对象,再到人物特点及其选材,打开学生记忆的闸门,让学生放胆表达,拓展创新思维的空间,放手让学生自己选材立意,学生在老师的引导下,心中怎样想就怎样说,任学生思路尽情驰骋,自由地倾诉表达,以调动他们的内在潜质,让学生的习作个性得到充分的展示。在这里,课堂成了展示的天地,成了交流的空间,成了思想碰撞的阵地。孩子们在互动交流中学习作文,体验作文的乐趣。层层深入的引导,让学生插上想象翅膀,少一点条条框框的说教,多一点稚气的表达,有话可说又有情要诉,写作自然水到渠成!

鼓励学生放胆表达,不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导,而是说学生刚进入习作状态,教师不应用太多的框框来束缚学生的思维,让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法,而是学生自己

的思想,自己的感情,自己的生活,所以把写法指导放在学生完成习作构思之后,是本节作文教学的第二个成功之处。真实朴实扎实的教学风格,指导时有的放矢,只有这样,学生的习作才会有真情实感。为了让学生能在习作中抓住描写展现人物的个性特点,精心选取了著名散文家朱自清的《背影》片段,引导学生明白描写方法的使用,注意到描写的目的是为了突出人物的个性特点,体会几种描写方法的巧妙之处,并能够从中受益。

语文新课程理念把写作看作是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,本节课教师正是本着生活是一切写作者的源头活水,在扎扎实实引导学生作文的同时,培养学生做生活中的有心人,引导学生留心观察生活,细心体验生活、认真思考生活。

小学作文教学的方法可以多种多样,本节指导课只是本人粗浅的探索和体会。在保持作文教学基本秩序、保证教学质量的前提下,我们应该不断尝试新的方法,只要是能提高学生写作水平的,我们就应该采用。我们最终的目的是激发学生对作文的兴趣,让学生愉快的走进生活,快乐地作文。

2015年9月20