让爱永驻心间
初二 记叙文 7047字 41820人浏览 sqh668392

有这样一个故事:“智慧”、“成功”、和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说:“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。” 有爱就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。

爱因斯坦说过:“只有热爱,才是最好的老师。” 一切最高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中,没有热爱,就没有教育。班主任只有热爱学生,才能全面关心学生,精心培育学生。热爱学生应是教师的基本心理品质,学生受到了老师真诚的爱,就会“亲其师、信其道、乐其道”,这种爱,有着巨大的吸引力。

那么,我要讲的第一点就是:

一、 以爱换爱, 以情激情.

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚,都不讨厌妈妈,为什么? 因为妈妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把乳汁献给他们,所以孩子们也就深沉地爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要象他们的妈妈一样爱他们。

(一) 、用爱走进宝贝们。

你爱孩子,孩子就会爱你,只有用爱才能教育孩子。我们要善于接近孩子,体贴和关心他们,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是我顺利开展一切工作的基础,也是获得家长支持和信任的根本。

比如:在学校里孩子出现了身体的不适,千万不可以视若无睹,会让孩子感到冷漠,孤独,如果这个孩子感情再细腻一些可能会伤心和失落,也会让家长感到反感,在你和他的中间竖上一堵墙,从而影响以后工作的开展,所以,当我们班的孩子在校感到身体不适时,我会第一时间采取必要措施,然后及时和家长取得联系,让孩子家长感受到老师的关爱。另外,还要注意研究学生的心理及个性特征,最好的途径便是通过活动观察。在了解孩子的生活环境后,再在活动中掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生,那些孩子的心容易靠近,哪些孩子的心不会轻易对你打开等等。

对那些特别内向,看起来很羞涩的孩子,如果没有真正的感动于贴近,他一般不会主动靠近你的,所以对这些孩子,我一般除了日常工作上对他们关心外,还会寻找机会找到那把打开心灵的钥匙。

比如:我班有一位小孩,爸爸妈妈都在外地开公司,跟奶奶一起生活,经过平时的观察,我发现他不仅上课从不举手发言,而且课间不愿和小朋友游戏,于是我在课堂上特意提问,多进行鼓励,并且主动与他在外地的妈妈联系,把妈妈的来信或短信读给她,并在他奶奶生病住院时,带去问候和祝福,对他的作业进行个别辅导,渐渐的,这个小孩非常愿意和我交流,在课堂上也常常看见她举起的小手了。

在亲近与研究的过程中,我努力展现自身的文化与高尚的道德情操,使学生能对我既亲近又崇拜,认定我是值得信赖的老师,把我当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。这样就拉进了我和孩子们的距离,会使教育工作起到事半功倍的效果。

(二) 、用爱感动宝贝们.

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,对于低段的小孩也许因为出于对你的惧怕而俯首称臣,但哪里有压迫哪里就有反抗,所以,要想让孩子们真正的接受你的教导,就必须是从内心深处有所感悟。能够走进孩子们的世界也许很容易,但能够融进他们的世界却需要从每一天每一件小事做起。平时注意维护孩子们的权利,尊重每一个学生的人格,在生活上给予关心和爱护,在精神上给予鼓励和支持。

比如:我会把我班孩子们的生日细心登记起来,按时间排好序号, 在他们生日的当天,写在小黑板上,全班为他唱生日快乐歌,发动孩子们送上热切的祝福。还比如:看重节日并正确利用节日。圣诞节,进行联欢活动,给孩子表现自己展示自己的机会;母亲节、父亲节,给爸爸妈妈制卡片,送热茶;儿童节,给他们送上特别的礼物等等。这些看起来很麻烦很琐碎的事,做起来后却受益不浅,孩子们已经把班级当成了自己第二个家。

我班洪深同学就在日记上写道:五一的假期很快就结束了,我真高兴,明天我又可以回到幸福、快乐的班集体了。孩子们现在已经把我当成了自己的亲人,这时我的每一次演说还用担心他们会排斥吗?当孩子对你热爱和信赖后,家长的积极性才有可能被你充分调动起来,配合支持你的工作,使工作更加顺利轻松。

(三) 、用爱打造宝贝们.

基于上面两项基础,打造一个你理想的小宝贝真就不是一件难事了。作为一个班主任,首先我给自己拟定了一个奋斗的目标,就是将我班打造成一个真正文明的班集体。可能这个目标不新鲜也不够标新立异,但他却是一个班级最基本的体现,也是当今社会最需要的东西。

我认为文明不仅仅是不随地吐一口痰,不随地扔一片纸、不打人不骂人„„我认为真正的文明应该是:环境的清新优美、社会的和谐安定、人与人相处的真诚友善。这样说起来这个目标可能就显得遥远而宏大了,要想达到这个目标,仅凭某一些人的力量是远远不够的,希望就在我们的孩子身上,也就是说在我们每一位班主任身上,因此,我所说的文明班级体,不是满足于学校所评选的文明班队,我的理想是将我们班的每一个孩子培养成一个文明的个体,让他们不仅在学校,包括在家庭、在社会都能是一个处处体现文明的人。

如何才能实现这个美好的愿望呢?我在尝试这样实施:首先,一个班级应有健全的管理制度,我们班开设了奖章制度,在教室后面有个人及团队的光荣榜,那些奖章与学习、安全、卫生、纪律挂钩,而且也会因为特殊情况而特别进行嘉奖。其次,有班级日志, 将每一天班级的新闻和消息写在班级日志上,一方面大胆开展批评与表扬,增强孩子们荣辱感,一方面可以让家长及时了解孩子在校情况。最后,树立典型,以点带面。慎重选拔班干部,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

只要这样坚持不懈,家长老师齐心协力,就能渐渐形成文明积极向上的良好班风。让学生在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。

现在,我的生活已经和这班孩子息息相关,和他们一起认真地干每一件事,已经成为了我的习惯. 每一件事我都在用心享受繁杂里蕴含的别人不能理解的快乐。

二. 架起爱桥, 感染学生.

2005年9月,我迎来了一批新的宝贝。用“含在嘴里怕化了,捧在手上怕摔了”来形容这群宝贝一点也不为过。宝贝们来到这个陌生的环境,将与陌生的伙伴们一起生活,这对于他们是一个多么大的考验!“孩子,你在学校过得还好吗”成了我们和家长关注的焦点。哭与不哭,只是我们看到的表面,怕的是内心的孤独、焦虑、惶恐给孩子留下成长的阴影,更怕情绪的反复给身体带来伤害。所以,孩子入学初情绪的稳定对于他们的成长非常重要!两年以来,我们做了些什么呢?我们是怎样做的呢?我通过向有经验的班主任学习, 还有黄校长对我的帮助, 总结出了我认为几个行之有效方法, 在这里,很愿意和大家分享其中的苦与乐,分享我们心情的点点滴滴。

1. 明确教师角色定位:你就是全世界

“你可能只是这个世界上的一个人,但是对某个人来说,你就是全世界。”虽有些夸张,但是你真的时时可以感觉到他们对你的无限依赖。孩子们来到这个陌生的环境,首先接触到的就是你,接触得最多的也是你,你的一个举动、一次命令、一句赞美对于他们都很重要。所以你应该有微笑的面庞、上扬的眉角、轻盈的步子、自信的神态、动听的话语及不轻易发火的好脾气,最重要的还要有一颗童心,这都是让他们产生安全感的重要因素,同时,教师自身良好稳定的情绪会感染孩子。这之前也许你非常疲惫,也许你刚遭遇烦恼,但是你走进教室的一刹那,你就是乐观向上、充满激情的代名词。我的口头禅是:“告诉大家一个好消息„„”哪来那么多的好消息,只有靠自己去搜肠刮肚地发现,但决不是编造。大的有“我们班在昨天的教学常规比赛中获得了第一名!”小的有“我发现每次下课了都有人把黑板、讲台擦得干干净净!”„„

2.学年之初,巧用书信

每个新学年,班主任都要面对一个新的集体,面对一张张新的面孔,学生与班主任之间未免会有些生疏,有些失落,甚至有些抵触。怎样才能以最快的方式拉近师生之间的距离,让学生感到新班的温暖呢?书信让我找到了答案。因为是学年之初,对学生的了解不是很深,所以我写的多是一些激励性的语言,希望他们在新的学年里共同进步。内容虽只有一两句,却让学生对老师产生一种亲近感,并使他们体会到书信带给他们的喜悦和快乐,起到抛砖引玉的作用。

我很清楚地记得去年夏天开学的第一天,在我和学生们分别做完自我介绍后,我念着每一个学生的名字,送给每人一件礼物——信,它写在彩纸上,并且折成不同的形状。学生们迫不及待地打开,认真地读着。读着读着,他们的脸上流露出愉悦,流露出憧憬和希望。后来他们遇到不开心的事情并没有打电话回家而是给我写信告诉我. 从中发现了问题及时解决,大大增强了家长的满意度. 书信, 让我充分感到了它的力量,它为班级管理工作的顺利开展打下了良好基础,架起了师生之间沟通的一座桥。班级管理工作实践中,我与学生巧妙地运用书信传递着情感,这使得我们的心贴得更近了,班集体也充满着朝气和活力。

3. 帮助孩子走过每一道坎:也许它微不足道

有些事情在我们眼中看来是不值一提的小事,但是在孩子的眼中可能就是人生中的一道很难过去的坎。如怎样用直尺连线,怎样用橡皮擦掉错字,怎样收拾桌子„„一步一步讲解,一次一次示范。你帮助了他,就让他尝到从不会到会带来的成就感;你训斥他这么简单的事情都不会,他则会恐惧这样的新生活,以后遇到比这稍大一点的困难,就会不知所措。

4. 课前三分钟:我们来聊天

我们会用三分钟时间来聊聊天。有时讲讲学校的变化和新闻,有时谈谈我对班级中的人和事的观察,有时还请他们帮我解决一个问题。让孩子觉得你不仅仅是一个会传授知识的老师,你是感性的,在他们眼中就是可爱的,可以亲近的。

5. 口头作业:我们最重视的一项作业

孩子自加入这个集体,就知道这项特殊而重要的作业。它是寄宿制学校家长和孩子沟通的纽带,即孩子向家长口头表述一周的所见所闻,家长一一记录在家校联系册里。每周我们会用一节课作专门指导。“讲什么”——学生提供素材教师梳理;“怎么讲”——师生互分角色来体验。当然是我来做妈妈,热情地拥抱了一个“刚回家”孩子,“哟,我的宝贝,你回来了!这周在学校过得还好吗?快给我讲讲学校里的事!”如果这个孩子讲得不完整,其他孩子可以帮着补充。

口头作业的批改我们采用了星级制度,星星越多,代表口头作业完成的质量越高。就可以被评为“周末之星”.

刚开始有家长不知道其重要性,没有填。没关系,孩子看到别人的作业本上的星星,自然会带动家长一起努力。

开学一个月前我按照高兴和不高兴将刚入学的孩子分成两类,一个月后我按照口头作业质量的高低把孩子分为适应和不适应两类。口头作业完成得好,对校园生活有精彩而详细的描述,处处以“我们的班”、“我们的学校”开场,让我们感受到他对学校的热爱和对集体的认同;反之不会讲、不想讲,就是还没有接纳学校,这会提醒我们更多地去走近他们。

口头作业的宣传、指导、完成、反馈是一个良性循环,孩子会去细心发现生活中的趣事;亲情、师生情会不断传递;家校结合会更加紧密。

6. 集体概念的深入:集体优秀我光荣

集体是什么?刚入学的孩子懵懂。来自不同地方的39个孩子组成了这个班级,面对一盘散沙,你如何才能让他们凝聚?

“同学们,你们昨天的表现真棒!你们在台上一个个精神饱满,声音响亮!我们班得到了二等奖,这是通过我们每一个同学的共同努力得来的„„”学校的活动是丰富多彩的,每一次活动后趁热打铁的总结都将为集体凝聚力、集体荣誉感的形成再添一份柴,再加一把火。

流动红旗、生日晚会、小组竞赛,生活中每一件事情都可以演绎成集体教育的素材。激活孩子的自尊心、升华学生的荣誉感,让每个学生在集体中找到归属感、价值感。有了这份对集体的认同和依恋,他就会接受集体的规范,服从集体的管理。

7. 集体生活的召唤:周日的时候早点回来

“下周我们就要登上学校的舞台,表演诗歌朗诵了!”

“星期日晚上的班会,老师来教大家怎样进行火灾逃生自救!”

“下周我们各种各样的兴趣课就要开始了!”

做到对于各项活动计划了如指掌,老师可能要费一点功夫,但是这样学生就有了满怀欣喜的期待,有了回到集体的动力,也逐渐学会了发现生活中的快乐。到了周日的时候,尽管对于家人还有些不舍,但是他会感觉到集体的召唤,他会觉得学校才是自己最终要回去的地方。

8. 年轻的爸爸妈妈:也需要安抚,需要和孩子共同成长

心头的宝贝五天见不着面,对于父母也是一次极大的挑战。开学第一天,好多家长就落了泪。那天夜里,孩子们总算都睡了,可我们不能睡,因为我们知道还有很多家长无法入睡。我们将孩子的表现分成了两类,给每个家长发了信息:

“孩子今天总体的表现还好,晚上还有些哭闹,不过请放心,在老师的安抚下已经慢慢入睡,您也可以松一口气了!”

“孩子今天的表现让我们感到惊喜,情绪稳定,没有哭闹,乐于参与集体活动,现在已经入睡,您也可以放心睡觉了!”

我们用各种方式和家长保持着良好的沟通,在沟通时要体现出的专业、理性、感性以及对每个孩子细节的关注,得到家长的认可、信服和亲近。他们在一次次的沟通中,逐渐学会了怎样配合学校和老师,怎样做成功的寄宿制学校的家长。我欣喜地看到:家长和孩子在共同成长。

三. 特别的爱给特别的你----后进生的转化.

一提到后进生,就让很多老师头疼, 因为后进生的转化工作是复杂而艰巨的,仅仅用爱去感化他们是不行的, 还要采用灵活多样的方法,象园丁一样辛勤浇灌、精心培育,才能收到较好的效果。

1、戴高帽子,“奉承”学生。

“好话人人爱听”,学生都有自尊心和上进性,都希望在同学和教师面前留下一个好的印象,都渴望能得到教师的认可和表扬,以激发其继续向上的勇气和信心。而一旦得到的是教师的奚落和冷眼,受到教师源源不断的批评和责备,学生就会心灰意冷,自尊、自信灰飞烟灭,荡然无存。于是成就了教师眼中的所谓“差生”,教师想要他有多差,他就有多差。

如果教师换一种脸色,不再以“挑刺”的方式去看待学生,而是以一种欣赏的眼光去发现并放大学生的优点,大张旗鼓地给予表扬和鼓励,给学生戴上高帽子,学生就会有一种受宠若惊的感觉,内心深处爆发出前所未有的“冲动”和激情,从此改写人生。

2、小恩小惠,“贿赂”学生。

我们班有一个叫王禺东的学生,不管是在课内还是课外,常惹老师生气,让我操了不少心。批评说教鼓励表扬方法用了不少, 效果不明显, 有一天下了晚自习,我突然让他到办公室去一下,他以为是因为晚自习时对前面的那位同学搞恶作剧,要挨我批评了。但是我不但没有批评他,反而笑眯眯地说:“听说你是集卡迷,我特意向朋友给你讨了一些游戏卡,看看喜欢吗?”他当时非常开心, 不但主动承认了错误还在我脸上亲了一口说: “舒老师, 你今天真漂亮. ”自那以后,

他不但自己纪律变好了,而且还管起了其他同学的纪律,叫他们不要难为我。看来那点小恩小惠为我很好地管理班级扫清了障碍,可谓“一本万利”。

在平时,班主任可以根据学生的不同情况,投其所好,送给他们点小礼品, 其实,学生都很在乎老师,对于老师送给他们的东西,他们看得弥足珍贵。老师送给他们东西,说明老师重视他们,看得起他们,于是产生更强的向师性,时时处处为老师考虑,为班级着想。

3、一官半职,“收买”学生。

在班级里,总会有几个调皮捣蛋的学生,他们的存在或多或少会给班级带来破坏。但如果班主任能充分利用手中的权力,用一官半职“收买”他们,整个班级管理的难题就会迎刃而解。记得有一次在任命班干部时,我破例让最爱打架闹事的林煜翰担任纪律委员。说起林煜翰,教过他的教师都会皱眉头,吐苦水,他经常一下课就追着小朋友打。一会儿这个同学被他咬了一口,一会那个同学被他打了一拳,我那时是天天接到投诉,只要有打架斗殴的事,肯定是他干的。一颗随时会引燃的“定时炸弹”。但自从让他当了纪律委员,给他戴上“乌纱帽”后,他像是变了个人似的,情形立马来了个90度急转弯,用他自己的话来说:“老师让我当纪律委员,说明老师器重我,只有我才可以把班上的纪律管好,我总不能让老师失望,给老师丢脸,同时身为班干部的我,得时时处处小心翼翼,不仅自己要认真学习,不能去违反校规校纪,而且还要监督其他同学„„”

的确,自从给他套上“紧箍咒”后,首先他自己收敛了不少,大大减少了班级的“破坏性”。通过一官半职,“收买”一、二位后进生,却能起到带好一帮学生的作用,何乐而不为?实践证明:只要教育、教学得法,没有一个学生是不可救药的。

我由衷地体会到:当教师个人的生命融入另一群生命之中时,教育便获得了新生. 教育的艺术就在于关爱学生的心灵,拨开学生眼前的迷雾,以点燃学生心中的希望之火,帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感。爱是一剂良药,让爱永驻我们每个教师心中!