目送读后感
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《目送》读后感

我第一次接触到《目送》这篇文章,是我三十出头的时候,我女儿上幼儿园,差不多十年前的时候去南京听课。那位老师大概是四十多岁的年纪,学生是六年级的学生。我清晰地记得他和同学们品读两个字,一个是“圈”字,一个就是“勾”。“小小的手,圈在爸爸的、妈妈的手心里,怯怯的眼神,打量着周遭。”“圈”字应该要理解到“爸爸妈妈牵着孩子的手,孩子在爸爸妈妈的“手心里”;“九月初,家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子,枝丫因为负重而沉沉下垂,越出了树篱,勾到过路行人的头发。”“勾”字要理解到爸爸妈妈对孩子的不舍与留恋。可是,课堂的效果是差强人意的,几乎没有一个孩子感悟到位。

我第二次提到《目送》这篇文章,是在我女儿小学毕业,去北京夏令营前夕。我在微信上发了一篇文章,开头是这样写的:“早晨醒来,女儿对我说:“不要北京,要妈妈。”说完调皮地亲了我一下。 中午吃饭时,女儿对我说:“在北京的漫漫长夜里,我会想妈妈的啊。”下午送别她时,女儿拖着行李箱,像小鸟般奔向同学,转头对我说:“妈妈,你怎么还不走呀?” 我还配了女儿背影的照片,还有我的感悟:是的,不必追!孩子是你生命旅程中的同行者,他们只是在你人生的中途伴你一程,然后就是你目送他离开,再然后就是他目送你离开。生命就是这样的一个圆圈。我们在这个圆圈里求得心灵的圆满。

我第三次读《目送》就是这一次钱主任发给我的这本书,我细细

地阅读里面的文字,读到了父女情,兄弟情、朋友情,句句在理,字字入心。读到最后作者送别父亲的镜头时,真的泪流满面。 前段时间我阅读了村上春树的《雪国》还有《挪威的森林》。他是一位卡发卡式的作者,里面有匪夷所思的情节,孤独寂寞,凄迷哀婉的风景,甚至还有一些神神叨叨的东西。阅读他的作品,就像把你带到了神奇的天国,你的心灵伴随着他的神秘阐述而神游,当你阅读完毕,就一脚跌落到大地,你除了获得神游时候的虚幻场景,此外没有留下什么东西。我也阅读莫泊桑、契科夫,这一类作者特别接地气,他们都是从平凡的生活琐事中截取真实、有意义的片段,别具匠心地创造出小说的意境。而读龙应台,给我的感觉是就像那个好声音的导师,杨坤所说的他的歌特别走心,龙应台的文章就是如此。她的文字刚好像硬物一般直捣入你柔软的心灵,引起一阵阵酸楚的阵痛。

女儿长大了,能自己担待所有的伤痛,对我的依恋也越来越少,读《目送》那种酸楚而又心存喜悦的无奈,瞬间会填满我整个胸膛。读《目送》我又会再一次地感受到送母亲走时的那种撕心裂肺的哀痛。读《目送》懂得了对于生命,最好的态度不是挽留,而是珍惜和尊重。

当我阅读《目送》这本书里的《不相信》这篇文章时,意外的发现作者引用了李叔同圆寂前最后的手书,里面那句“华枝春满,天心月圆”是我最喜欢的诗句,看了才知道原来是李叔同写的。前几天我重读余秋雨写的《文化苦旅》读到李叔同的歌词“长亭外,古道边,芳草碧连天”,突然就有想流泪的冲动。什么时候开始有这样的阅读情感的呢?我想应该是和年龄有关吧,到了四十多岁,人到中年,,

看到一些事就会特别感慨。

《目送》有一篇文章叫“十七岁”,写作者和儿子出游,兴奋地指着栗子树上的鸟给儿子看,儿子却说》:“拜托,妈,不要指,不要指,跟你出来实在太尴尬了!”当我把这一段读给女儿听的时候,她在那里狂笑,说:“妈妈,怎么这么相像啊,我也最讨厌你这样做!还有你以后不要总是对我说,妈妈要出去一下,妈妈给你梳头之类的第三人称的话,因为我不是小孩了,我已经长大了!”

听到这里,我突然一下子就释怀了,原来我所经历的,就是世间所有的母亲已经经历的或者正在经历的,那么还有什么耿耿于怀的呢?就像那句话说的“太阳底下没有新鲜事!”那就继续沿着生命之路前行吧!