16.小溪流的歌
初二 散文 3805字 452人浏览 zhaichong2002

16.小溪流的歌

第一课时

【学习目标】

1.掌握本课生字、词义。

2.整体感知课文内容,讨论小溪流的成长过程,正确理解课文主题。(重点)

3.分角色朗读课文,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?今天,就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧!

二、自主预习

1.走近作者。

严文井(1915-2005) ,当代作家。原名严文锦,湖北武昌人。主要作品有:童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度,我们永远不会忘记你》等。其作品风格清新,语言优美,构思巧妙,具有很浓的哲理性,充满传奇色彩与浪漫气息。

2.朗读课文,读准下面加点字的字音。

挠.挠(náo) 牢骚.(sāo) 水磨.(mò) 沉淀.

(diàn) 阻碍.(ài) 恐吓.(hè) 眺.望(tiào) 泡沫.

(mò) 3.理解词义。

牢骚:烦闷不满的情绪。

兴致勃勃:形容兴趣很浓,兴头很高。勃勃,兴盛的样子。

阻碍:阻挡,使不能顺利地通过。

恐吓:吓唬,威胁。

眺望:从高处往远处看。

汹涌:水猛烈地向上涌或向前翻滚。

无穷无尽:没有穷尽,这里形容数量极多。

4.说说这篇课文写了什么内容。

明确:这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事,告诉我们无论做什么事都要坚持前进,永不停止,在前进中不断成长。

三、合作探究

(一) 整体感知

1.分角色朗读课文,体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。

2.小溪流的成长分为哪几个阶段?每个阶段有什么特点?

明确:小溪流往前奔流。(不知疲倦)

形成小河。(精神旺盛)

成为大江。(十分强壮)

汇成海洋。(猛烈翻腾)

(二) 深层探究

有人把小溪流的成长过程比作一个人的成长过程,请谈谈你的感想。

明确:(1)小溪流是快乐的、活泼的,同时又比较幼小,像一个可爱的儿童。

(2)小河相比小溪流已经壮大了,他精神饱满,精力旺盛,朝气蓬勃,像个青少年。 (3)大江比小河更壮大了,他积蓄着巨大的精力,同时也变得有些深沉,像个成熟的青年。

(4)海洋无边无际,欢乐地动荡着,他博大、复杂猛烈而又单纯柔和,像个稳健成熟的中年人。

四、板书设计

小溪:清亮歌唱 冲过石块 拒绝树桩:汇成河

小河:沙声歌唱 托起木船 拒绝乌鸦:汇成江 ↓

大江:低声吟唱 掀起波涛 拒绝泥沙:汇成海 ↓

海洋:强烈歌唱 不断涌起 拒绝沉船:无止境坚持前进永无止息 五、课外拓展 根据下面的提示,以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程,最好不超过200字。

小溪流往前奔流(不知疲倦)

形成了小河(精神饱满)

长为大江(十分强壮)

汇成海洋(猛烈翻腾,强烈欢唱)

示例:我唱着欢快的歌向前奔流,轻轻跳跃两下便越过了挡在我前面的巨石,然后绕过枯树桩,追过枯草,这时其他的小伙伴与我汇合成小河,我顿感精神倍增,后来旁边的小河不间断加入我的行列,我迅速变成了强壮的大江,浑身有用不完的力量——永远向着前方奔流,奔入海洋,大海翻腾,我们的欢唱奏响了前进的乐章。

第二课时

【学习目标】

1.探究文章内容,体会“小溪流”“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”各自的特点以及他们的象征意义。(重点)

2.品析文章语言,理解本文语言形象、生动、充满童趣的特点。(难点)

3.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神,培养健康的审美情趣,热爱一切美好的事物。

【教学过程】

一、新课导入

上一节课,我们一起整体感知了文章内容,了解了小溪流整个成长过程,了解了小溪流成长过程中遇到的枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船各自所代表的形象意义。这节课我们继续探究文章内容及写作技巧,全面领略小溪流的形象特点。

二、自主预习

在上节课我们了解了在小溪流的成长途中,小溪流有一首歌,“他的歌是永远唱不完的”。你认为小溪流唱的是一首什么样的歌?

明确:小溪流不断地成长,不断地壮大,最后融入了海洋,它唱的是一首永远前进、不怕一切阻力、在前进中不断地丰富自己、不断地强大自身的歌。

三、合作探究

(一) 品析文章内涵

1.正文前面有一行小字,被称为“题记”。结合全文内容,说说什么是“题记”?其作用是什么?

明确:“题记”是写在正文前或文章题目下面的文字,多为简明扼要地说明作品的内容或主旨。本文中它既点明了写作对象,又领起全文。小溪流唱的是怎样一首歌呢?启发读者思考,并自然而然地过渡到正文。

2.课文中的小溪流有什么样的特点?这些特点从哪里可以体现出来?

明确:小溪流是快乐的、无忧无虑的。文章开头就直接写出“快活的小溪流在哼哼唱唱”,接着写小溪流的玩耍、嬉戏,都可以表现出这样的特点。

小溪流又是乐观的、有理想有追求的。他总是“笑着往前跑”,即使是遇到石块;他也没有像枯树桩和枯草那样抱怨和叹气,而是不停留地一直向前,去追求自己的理想。

3.小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的?

明确:汇成小河时,它精神饱满,精力旺盛,兴致勃勃,不怕阻力,乐观执着;长成大

江时,它精力无比,沉着乐观,不怕阻力,不知疲倦,自信执着;汇成海洋时,它猛烈而柔和,充满深情。

4.课文中的“小溪流”“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别象征社会上哪些人物?

明确:(1)“小溪流”象征着新中国的广大劳动人民以及积极投入社会主义建设的热情。

(2)“枯树桩”“枯黄的草”象征社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程,对未来没信心,只有牢骚。

(3)“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。

(4)“泥沙”象征社会生活中跟着时代或潮流前进了一段之后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿、止步不前的人。

5.课文为什么以《小溪流的歌》为题,而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》为题?

明确:小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前,都为人类造福,都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

(二) 品析语言

1.句子品析。

(1)“乌鸦生了气,一下说不出话来,就只叫:‘呀!呀!呀!’这句话运用了什么修辞手法?有何作用?

明确:这句话运用了拟人的修辞手法,“呀!呀!呀”既是乌鸦的叫声,又形象地表达出乌鸦生气而又无可奈何的复杂情绪。

(2)“他们觉得什么都不合适,什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的,剩下的只有叹气。”句中副词“都”“也”“只”在加重语气上有什么作用?

明确:这段话语气强烈,充分表现出“枯树桩”“枯黄的草”即将走完生命的历程,对未来完全丧失信心的心理特征。

2.探究炼字。

这篇童话充满了童趣,阅读下面的文字,说说哪些词语突出体现了这一特点。

小溪流一边奔流,一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游;长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

明确:作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写,使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠”“痒痒”这些词语形象传神、生动有趣,极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

(三) 写法探究

文中巧妙运用反复的修辞手法突出了主题,请你找出相关语句进行分析。

明确:课文中,相似的语句在间隔中反复出现,如“小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流”“小河不知疲倦地奔流,奔流”“大江就这样奔流,不断向前奔流”“他奔流着,奔流着,永远向着前方”。这些语句既有力地串联着各部分内容,又反映出事物的发展过程,暗示了“成长”的主题。

又如首段的“太阳出来了,太阳向他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑”,语序和词语稍加变化后又出现在倒数第4段:“月亮出来了,月亮向着他微笑。太阳出来了,太阳也向着他微笑。”既拉紧了文章的结构,使文章结构严谨,内容紧凑,又表现出小溪流成长

中的快乐之情。

(四) 体验与反思

童话《犟龟》与《小溪流的歌》叙述故事情节的过程一致,其主题是否相同?请作简要说明。

明确:两文虽叙述故事情节一致,其主题虽相似但又存在差异。《犟龟》的主题是告诉人们做任何事情,要想获得成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。坚持前进,永不停步,在前进中不断成长,就是本文的主题。

四、板书设计

象征小溪流:新中国的广大劳动人民以及积极

投入社会主义革命和建设的热情

枯树桩、枯黄的草:社会生活中腐朽没落

的丑恶事物

乌鸦:社会生活中没有上进心,不思进取

的人

泥沙:社会生活中甘愿掉队的人

五、课外拓展

你一定读过很多童话或科幻作品吧。请你写一段话,介绍你印象最深的一篇童话或科幻文章。也可给同学或老师介绍这篇文章的作者,还可对这篇文章作一点评价。(90字左右) 示例:《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话,这篇童话主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和对当时社会的不满。