2《山洪一样的掌声》导学案
六年级 读后感 1709字 272人浏览 gwxxa

1 2《山洪一样的掌声》导学案

【课型】精读 主备人:李杰 课时:2课时

【学习目标】

1、 有感情的朗读课文,感知课文内容,积累本课的生字

新词。背诵文章结尾两个自然段。

2、 领悟作者运用以小见大和多种描写来反映人物思想

品质的表达方法,体会环境描写的妙处。(重、难

点)

3、 读懂课文内容,抓住文中印象深刻和感动的部分去体会周总

理关心群众的精神和品质和人民群众对总理的无限爱戴。

【教法】多媒体教学法、点拨法

【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法

【导学流程】

一、自主预习(第一课时)(设计意图:培养学生自学能力)

(一)搜集资料,拓展视野

1、查阅资料,了解伟人周总理的生平:

2、查阅了解20世纪60年代河北邢台地震及周总理冒险慰问灾区群众的背景资料。

3、搜集积累周恩来总理的故事(至少2个)

(二)初读课文,利用工具书解决字词问题。

1、正音辨形

邢.台( ) 心坎.( ) 扒.( )住 伫.

立( ) 河畔.

( ) 气氛.( ) 沸腾..( ) 包裹.( ) 光泽.

( ) 心坎.

( ) 锐.利( ) 骤.然( ) 瞬.间( ) 晶莹.

( ) 恢.

复( ) 2、解释词语

春寒料峭: 凌厉:

2 炯炯:

骤然: 黧黑:

伫立: 砭骨: 肆无忌惮:

除了这些字词你认为还有哪些字词也很重要,如:

(三)自读课文并进行批注

1、朗读课文,标清序号,请你试着理清文章叙事顺序,

用简洁的话概括本文主要内容。

2、请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。(从关键字

词、描写方法、修辞手法、句子含义等方面入手)请在文中

相应位臵学做批注。

例如:我认为文中 自然段中的“ ”句话,运

用了 描写/ 个词用的好,它生动形象(传神)地写

出了 ,我从中感受到

了 。

(四) 再读课文,请试着思考课后1、2题。

(五)积累优美词句,将你认为优美的词句抄写在积累

本上。

(六)试着总结归纳刻画人物的方法?试说出其作用。

(七)通过读文,你还发现什么问题或你有什么困惑,

请写在下面。

二、课堂探究(第二课时)

(设计意图:根据课文内容比较简单的特点,结合教学

3 用书建议,对本文减少琐碎肤浅的分析,将本节课教学重点放在朗读、语言品味、深层意蕴的领会上。)

(一)创设情境,激发兴趣。

(二)抽测预习,夯实基础

(三)出示目标,明确任务

(四)朗读课文,整体感知

1、大声朗读课文,力求做到正确、流畅、有感情。

2、理清课文叙述的顺序,用简洁的语言概括本文主要内容。

(五)品读赏析,体会情感(在书中直接做批注) 学习过程:自主品味——小组交流——师生交流

1、品读课文,思考文中作者在刻画人物的时候主要运用了哪些描写?试着各举两例赏析其妙处。

2、本文多处运用环境描写,把它们找出来,品一品,它们在表现人物方面有什么妙处?

3、快速浏览课文,想一想:本文在选材、构思上有什么特点?思考作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目?这个题目还可以换成别的题目吗,为什么?

(六)拓展延伸,深化理解

4 1、联系生活实际,说一说学了本文之后你有哪些感悟?

2、课后练笔,学以致用

要求:以一件小事来写写升入初中后认识的一位老师或同学,并试着借助环境描写来渲染场面,用细节表现人物内心。

(七)导学反思,收获感悟

1、我的收获(知识、能力、规律、方法、情感等等):

2、我的疑惑:

板书设计:

2、山洪一样的掌声

写法:环境渲染 关心 细节刻画 周总理群众 以小见大

爱戴