《皇帝的新装》(七年级必修)
六年级 读后感 1238字 49人浏览 海豹一哮

一、教材分析及课型

1、《皇帝的新装》选自人教版七年级《语文》上册的第六单元,是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧,借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界,通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。学习本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言,接受文章情感、人格的熏陶,从而提升学生的阅读品位及能力。这也是我设计及教学本课的出发点。

2、课型:品读课

二、学情分析

随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话这种形式,所以从内容来看本文是一篇浅文。但由于受生活环境的局限,学生对课文思想内核的把握往往不够深入,而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理解常常稍显肤浅,这就要求教师在学法方面要适当点拨,引导学生独立思考,对问题的认识一定要言之有据,逐步深入。浅文趣教,就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。

三、教学目标:

知识与技能目标:

通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。

过程与方法目标:

以朗读为载体,能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。

情感态度与价值观目标:

认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。

四、教学重点、难点:

感悟故事主题,分析人物形象,学习表现人物的方法。

五、教法和学法

教学方法:(1)、情境激趣法

(2)、教师引导点拨法

(3)、以听、说、读、演为载体,通过语言实践活动让学生在理解文本的基础上加深对主题的认识。

学法:学案导学课前预习、自主阅读、质疑、合作探究

教具准备:多媒体课件

六、教学设计思路:

在新课标教育思想的指导下,进一步让学生实践“整体感知-研读赏析-拓展延伸-体验反思”的阅读模式。整个教学过程分为“初读感知-评读人物-合作探究—品读说文-放飞想象的翅膀”几个环节。

七、教学过程

(一)、导入新课,激发兴趣:

师:同学们请先来看一幅图片(多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝炫耀新装的图片)请同学们认真观察画面,并描绘一下画面的内容?画中人在做什么?你能猜出他的身份吗? 学生纷纷发言描述。由学生的描述引出课题。

(实践与反思:此设计目的是创设情景激发学生兴趣,引导学生去观察、思考画面然后组织语言表情达意,描绘图片的同时让学生进入相应的情境之中,从而展开课堂教学。课堂完成效果较好,学生普遍能够抓住图片特点进行描绘,而且与课题联系较为紧密。)

(二)、初读感知:

1、小组展示交流学案导学中课前预习成果,综合学生在预习过程中出现的问题。

2、让学生以自己喜欢的方式自由朗读全文,同时解决字词问题。指导学生对于不理解的地方或重点注意圈点勾画。

3、读后教师出示问题:

(1)请用一个字概括这篇童话的主要内容?并说明理由。

(2)贯穿全文的线索是什么?故事情节一般可分为:开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子,结尾有尾声。请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。