作 文 集 谢 泽 杭
《劝导》
周日的一个上午,三个小男孩拿着足球来到空旷的草坪上踢足球,你追我赶,兴高采烈。
这时,一位身穿干净衣服,戴红领巾的大姐姐向这边走来。接近的时候,她大声说:“你们不应该在这玩球呀?”
他们中的一个说:“这有什么,不就是在这玩玩球吗?有什么?” “倒是没什么,我看你们应该也上学了吧?”
“昂,上学了。”
“那你们就更不应该了,你们想:你们在草地上玩,是不是会破坏了草坪,甚至有可能导致小草死亡。另外我们就生活在这附近,有了草坪、树木的绿化,才使周围的空气清新,环境优美。瞧,我们生活得多么开心、舒畅。再者小草也是有生命的,它好不容易才生长出来,经历多少的风吹日晒,经历了多少日日夜夜,又经过叔叔阿姨们的精心照顾,才会这么美丽,绿油油的。你们想:在这绿油油的草坪上踢足球,你们合适吗? 。”她耐心地说。
三个小朋友听了姐姐的话,脸红了,害羞地说:“姐姐,我们错了,怪我们无知,我们刚才说的,做的不对,你说的对。我们这就走。”
说完,三个小朋友拿着自己的足球到别的地方去玩了。
根据一年级口语交际《这样做不好》改写,全文共431字。文中重点就是通过语言的描写,来反映出姐姐的品德,再加上三个小朋友的对比,使她的品质更突出。
《学家务》
今天,在放学的路上,我与小红肩并肩地走着。我们一边走一
边说着话。
我们谈论着学习,谈论着生活,忽然小红对我说:“你会做家务吗?”
“会呀,我会拖地。”
“你怎样学的?”
她这样一问,可打开我的话匣子,我讲起了我学拖地的过程。“那是一回值日的时候,爸爸在前面扫地,我就在他后面拖。爸爸说:‘放那吧,一会我来。’我说:‘我也要像他们一样会值日。’说完,我就拿起拖布在后面拖。爸爸扫到哪,我就拖到哪。可是当爸爸扫完,回头一看,傻了眼,地上全是脚印子。爸爸问:‘你这是咋拖的?赶王婆子画眉了?’我咯咯地笑了起来。爸爸说:‘还笑哪,拖的啥呀?' 我止住笑,照样子给爸爸做了起来。爸爸看了,说:‘方向弄反了,应该后退着拖,这样才会拖干净,脚印不会留下,像你那样,前面拖着,后面踩着,白费力气,还不如不拖呢。另外要一下一下地挨着拖,不要东一下,西一下,有的拖着了,有的没拖着。’爸爸说完给我做了示范。我看完,又拿起拖布一边拖,一边体会。真是这个样子。爸爸又说:‘碰到脏的,右手握住拖布把,用力一点。’有了刚才的实践,慢慢地会了。”
接着我问她:“你学会了什么?”小红说:“我学会了擦桌子。”就这样我们边走边说地回家了。
根据一年级《学本领》改写,全文共493字。重点是要借住自己的口,把事情的经过、重点讲述清楚。让别人听了明白是怎么一回事,怎样做的,做到条理清晰,结构合理。本文有两条线,一是我与小红的时间顺序,另一个是我与爸爸拖地的事情发展顺序,要学会运用。
《乒乓球鼓起来了》
星期日的一天,小明和小红一同到操场打乒乓球,他们玩得兴高采烈,不亦说乎。
这时,小红来了一个反打,小明一时没有接住。球碰到了石头上,凹陷了一个坑。小明不高兴地说:“没办法玩了,我们只有一个 球,现在球出现了问题,怎么办呢? ”
小红不紧不慢地说:“没事,我有办法。我们回教室吧。”
小明带着一头雾水,跟在小红的后面。不一会儿,就到了教室。小红首先找到一个盆,让小明把球放到盆里。接着小红打开暖瓶的塞子,拎起暖瓶将水倒向乒乓球。只见热腾腾的水给乒乓球洗了“热水澡”,还蒸了“桑拿浴”。不一会儿,那个坑就渐渐地变小了,直到完全鼓起来。
可是小明看到了实质,还是不明白。不好意思地问:“这是怎么一回事呀?”
小红说:“这是热胀冷缩的道理,热水使乒乓球里的空气膨胀,从而使坑鼓起来的。”
小明恍然大悟,说:“我怎么就忘了哪?”
小红咯咯地笑着说:“我们要将学到的东西,运用到生活中才会使我们学的知识记忆更深刻。”
小明连连点头,说完他们又去玩去了。
本文一要把事情叙述清楚,而且要从中说明一定的寓意或者道理。只有这样才能使文章读起来津津有味,吸引读者的兴趣。另外要善于借助他人之口,把自己的意思表达出来。巧妙地使故事发生转折,巧设悬念,能增加文中的表达效果。(共419字)
《捡足球》
体育课上,小朋友们在操场上兴高采烈地踢足球,你追我赶,
玩得十分开心。忽热,一个小朋友一个飞脚远射,将球踢得老高,落到了大树上,卡住了。
小朋友们都十分着急,有的去找老师,有的在树下摇树干,有
的想爬树,还有的在旁边观望„„而小明却不慌不忙地走开了。和小明一起玩球的小伙伴都认为他不管,走开了,也没人和他一起去。
有几个小朋友说:“下次我们再也不与他玩了,出了事情,他都
不管。”旁边的也附和道:“是呀,再也不与他玩了,太自私。”
就在这时,只见小明两手拎着一个长长的竹竿站在他们的面前,没有顾及他们的语言,而是走到大树下,两手轮流地倒换,渐渐地将竹竿越举越高,逐渐靠近了足球,又只见他轻轻一抬,足球掉了下来。
刚才说话的几个小朋友,急忙靠近小明和蔼地说:“我们刚才是
说着玩的,不要在意。”有的还夸奖起他:“你真聪明,不愧班里的好学生。”
而小明却说:“出了事,不是我不管,而是在这这么多人,我看
我在这也帮不上忙,那些做法又行不通。我想找一个长的东西把它捅下来。刚才你们的话我倒听见了,没事,只要你们理解我就好,我不是那种斤斤计较的人。还记得那句话‘患难见真情’吗?”
说完,小明拍了拍他们的肩膀,说:“我们还是好朋友,一起接
着玩吧。”
几个小朋友听了小明的话,又迅速地回到操场,一同高兴地玩
了起来。
本文吸收了《司马光》这篇文章的做法,通过别人的做法来突出小明做法的聪明。二来通过别的小朋友的语言、态度来刻画小明的为人。采用了鲜明的对比,使人物的形象,品质突出。做到了中心明确,重点突出。(本文共545字)
《点亮心灯》
开学几天了,老师在课堂上一次也没有找我回答问题。我心里想:是什么原因哪? 是我表现得不积极,还是我不漂亮,还是老师不喜欢我了„„一些想法充满了大脑,也不知什么原因,顿时我下定恒心—我不给你学了。
在回家的路上,我坐在妈妈的自行车上,不高兴地对妈妈说:“老师一次也没找我回答问题?”妈妈也不知原因,搪塞地说:“我明天向你老师说一说。”
次日,老师找到了我,并把我单独叫到办公室和我谈起心来。 老师和蔼地问:“听你妈妈说,你对回答问题有点灰心,是吗?”
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