17触摸春天
四年级 读后感 2979字 255人浏览 冬日天蝎1029

17《触摸春天》

——刘慧君

学习目标:

1. 认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4. 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

学习重难点:

体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。 课时设置:

两课时

第一课时

学习目标:

1、. 认识7个生字,会写9个生字。

2、初读课文,读准字音,读通句子。

3、了解课文内容,初步感受小女孩给你留下怎样的印象。 学习过程:

一、情景导入

做小游戏“假如我是一名盲童”,请一位同学当盲童,闭上眼睛,表演走路、读书、写字等行动,边表演边说感受。

是啊,盲人的生活非常困难、不方便。„„导入课题。

看到题目,想一想“触摸”是什么意思,春天是要去看和感受,为什么要“触摸”呢?

二、初读课文(出示自学提示)

1、自读课文,读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。

2、自学生字,联系上下文或查字典理解词语。

3、想一想课文主要讲了一件什么事。

三、汇报交流

1、识字

(1)指名读生字,正音,多读几遍。

(2)再让另一学生读一遍,然后齐读。

(3)指导多音字“悄”及易错字“曲”。

(4)做练习,积累字。

2、词语

(1)指名读,正音,再读。

(2)再让另一学生读一遍,然后齐读。

(3)指导书写难写的字。

(4)考查词语的意思,总结方法。

(5)练习运用,说一句话。

3、快速浏览课文,想一想课文主要讲了一件什么事。(可以小组同学讨论交流)

四、默读课文

想一想小女孩给你留下怎样的印象。

学生自由发言

五、总结本课所学内容

六、布置作业:

1、将本节课所学的字词抄写2遍。

2、背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。

3、、“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”结合课文和生活实际,理解这句话。

七、板书设计

流连 花丛

安静 抓住 蝴蝶

放飞 蝴蝶

三、导学案:

(一)预习交流,质疑促学

1. 安静是邻居的小孩,是个盲童。

问:想象一下,盲童的生活该是怎样的?

2. 问:在我们常人的眼里,盲人可能是孤独的,痛苦的,可文中的安静又是怎样的呢?(她非常地活泼、快乐,十分地热爱生活)注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。

(二)小组合作探究 1. 用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。勾画盲童安静触摸春天的句子,并用心地体会。

2.交流汇报。

句子一:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(1)你有什么体会?带你的体会读一读。

(2)“极其准确”是什么意思?一位盲童,为何能如此准确地将手伸向一朵沾着露珠的月季花?(板书:伸向)

句子二:这个小女孩,整天在花香中流连。

(1)从这句话你体会到了什么?从哪些词体会出这点?抓住重点词来理解句子,是个很不错的学习方法。你能读出安静对春天,对生活的热爱吗?

(2)“流连”是什么意思?

(3)引读:是啊,因为她整天在花香中流连,才能在花香的引导下,生接读——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(4)还从哪句话可以看出她整天在花香中流连?“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

(5)请生谈对这句话的体会。再引读:安静之所以能花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。就是因为,后接读——这个小女孩,整天在花香中流连。

过渡:还有哪些句子写盲童安静触摸春天?

句子三:静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着

眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(1)小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。(竟然)师:谁能给竟然换个词读读句子?

(2)小女孩拢住蝴蝶后的心情怎样?带着自己的感受读本句。

(3)边读边在头脑中浮现画面,体会小女孩的心情,这样才能绘声绘色的读好课文,女同学齐读。

(4)睁着眼睛的蝴蝶竟然被什么也看不见的安静拢住了,这在常人看来可能吗?不可能发生的事却发生了,这——生接读:真是一个奇迹!安静为什么能抓住这只蝴蝶呢?

(5) “神奇的灵性”指什么?(我从字典上查到灵性是通过训练而具有的智慧)安静身上有些什么神奇的灵性?她的神奇的灵性是怎么来的?(指导学生联系上文说)(由于整天的流连,凭着对花儿的喜爱,凭着自己全身心的投入,安静得到了这份神奇的灵性)

(6)读本句,读出神奇,读出爱。

(7)同学们,请你们闭上眼睛,此时你就是安静,让我们合扰双手,蝴蝶在你的手指间扑腾,小安静,你感受到了什么?小安静,你在想些什么?你仿佛看到什么?这只小蝴蝶把你带到了一个什么样的地方?这个地方有些什么?是的,

这对安静来说,是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这是一个什么样在内心世界呀?(多姿多彩)指导读本句。

(8)安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?(整个春天)

过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。引下句。

句子四:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

(1)学生齐读

(2)从许久这个词你体会到了什么?

(3)引读:是呀,这是一个让安静充满了惊讶的小生命,她舍不得呀,生读——许久,„„这是一个让安静创造奇迹的小生命,她舍不得呀,生读——许久,„„这是一个带给安静全新经历的小生命,她舍不得呀,生读——许久,„„

(4)既然如此恋恋不舍,为什么还要放飞?(热爱生命,热爱自由)再引

读:是呀,安静是多么热爱生命,热爱自由,所以,生读——许久,„„

(5)安静不是什么也看不见吗?她仰头望什么?(板书:张望)她仿佛看见了什么?飞走的蝴蝶会对安静说些什么?指导朗读本段。

(三)探究感悟

1.学到这,你认为安静是在用什么触摸春天?

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。 学生齐读:

“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”——海伦凯勒

3.此刻,你觉得安静是一个怎样的女孩?(安静是一个---------的女孩。)

4.在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我一个道理:

出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。(学生齐读)

5.课文中指谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?还可以指谁?

6.安静告诉你什么道理?你从中明白了什么?

(四)主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《向生命致敬》中的《生命的真谛》之《轮椅何妨地行仙》,并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测:

从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

五、课后作业:

1. 课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

2. 按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

六、板书设计: