爱生,关注学生的点点滴滴
六年级 记叙文 1710字 143人浏览 勺子盘子515

爱生,关注学生的点点滴滴

现行的教育体制根据年龄来编班,使得不同智力水平的学生可能在一个班内接受教育。加上不同的家庭教育环境,学生不同的性格、行为习惯,每个班都会产生几个跟不上班级整体水平的后进生。这些孩子有时无法按时完成学校的课业要求,比其他同学接受力表达力弱,无法跟上班内进度,会受同伴的歧视,老师的批评,甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人的指责,同时封闭自己的内心世界,不愿与其他人交流,压抑着内心的情感,不敢主动与伙伴、老师、家长交往,不敢说出内心的渴求与希望,把自己包裹在一个小小世界里,这对他们的个人成长十分不利。

因此,作为老师要对他们格外关注,倾注更多的耐心,帮助他们走出自己的小小世界,能够在人际关系中与人沟通,说出自己的心声,这样对他们的学习以及健康成长有着莫大的帮助。

一、个案基本情况:

姓名:沈海川

性别:男

年级:五年级

年龄:12岁

个性特点:自卑、内向、不爱动。

不善于与同学老师沟通,遇到情况从不主动与老师联系,不喜欢

动脑筋,懒惰,需要加倍时间才能完成家庭作业。

二、问题行为概述:

1、从不与老师主动交流,遇到课文、作业上的困难常常留白也不愿意问老师。

2、下课、做操排队常与同学打闹,从不承认自己错误。

3、很懒惰,常常无法按时完成课堂作业,需要老师格外关注,各科成绩均不太理想。因懒惰不喜欢动脑,考试时时常无法做完试卷,成绩不甚理想。

三、采取措施:

(一)转变父母的教育方式

1.对孩子多倾注些关怀,尤其是心理、思想方面

利用电话沟通与父母来校的机会多与他们沟通,希望他们能给孩子多一些精神方面的关注,走进他的小世界,带他走进更大、更广阔的人际圈。对他的点滴帮助给予关注,树立孩子的自信心,让他有充分的自信走回他的同学们间。同时请家长注意观察他实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。

2.主动与孩子沟通

通过给家长写留言、利用各种方式,建议家长对该生多鼓励少批评,多关心少打骂,多与他谈心,为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。

同时鼓励他的家长把心中对孩子的爱说出来。他的家长对孩子的爱多是在生活、物质方面,但是缺乏对他心理的关注,这样的爱是不完整的。

(二)发挥班集体的力量

班级的力量是无穷的,为了让该生在班上找到自己沟通的好朋友,我尽量安排机会给他,培养他在交往方面的自信心,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与爱护,帮助他在集体中找回自信,学会交往。

1.用爱心去温暖

首先为该生营造一个平等友爱的学习环境。我特意安排一个外向、活泼、乐于助人的班干部坐在他边上。这样当他有困难时,同学能热情地帮助他,让他感受到集体的温暖,帮助他恢复对自己的信心。同时,也能让他与同学交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助他走好人际交往的第一步。

2、用信心去期待

在他接受全班同学的帮助,逐步改变原来的自卑心理的过程中,有一次考试,他的成绩不理想,老师批评了他。他又开始疏远同学,回避老师。同学们有点泄气了。这时我及时引导大家懂得:要想帮助他树立交往的信心,我们自己首先得充满信心,这样才有助于他对自己充满希望。这一说法不久便得到证实,那天,语文课上,有一题比较简单,他从不举手发言,竟然当众举其了自己的手,我请他来回答,同时给予及时的肯定与鼓励。

在心理辅导过程中,个体的努力才是最重要的。因此,我通过激励的方法,发挥个体自身的主观能动性。

四、个案辅导成果

1、学校方面:

(1)心中有了委曲能主动找我谈,并愿意听从我的劝导,找同学化解矛盾很有耐心。

(2)课间经常和同学一起玩耍,一会儿和这个说话,一会儿又和那个跳绳,玩得有滋有味,平时有说有笑,看起来,心情比以前轻松多了。

2、家庭方面:

通过与家长的多次联系和家访,家长终于认识到要在孩子的面前宣扬社会的正面和积极面,从而培养起孩子高尚的道德情操,开始教育孩子要与人为善,不要在小事情上斤斤计较,要有开阔的胸怀。并大大的减轻了孩子的学习负担,鼓励他走出家门,让他和同龄的孩子一起玩。慢慢他走进了全班同学中来。

马燕青

2016.1