二、校园的景色
初三 记叙文 3866字 747人浏览 华平5629

二、校园的景色

——有序观察 抓住特点

【习作要求】

我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。

【教学目标】

1、引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。

2、引导学生抓住景物的特点,按一定的顺序进行观察。

3、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

4、积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。

【教学重难点】

1、了解什么是景物的静态和动态的特点。

2、明白如何根据景物的特点来联想和想象

3、了解校园里景物的顺序和重点。

【教学过程】

一、前作文:未成曲调先有情

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1、同学们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍。出示图片:

2、导入新课。春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来,孩子们,让我们一起走进春天吧!

3、师:春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

4、当我们浏览春天的校园时,你有什么新发现?你看到了什么?想到了什么?

师:枝条上的是小芽,还是花苞?

师:叶子是什么颜色和冬天时,看起来有什么不同?

师:看看草地上有多少不同的小花?

师:看到哪些不同颜色的花?

师:闻闻看,草地的气味、花的气味。

师:闭上眼睛,用你的身体感受春天

师:春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

师:春天的阳光和冬天(夏天)一样吗 有什么不同

师:春天有哪些颜色

师:春天的草地上有什麼

师:春天的校园里有哪些不同的花

师:春天的叶子有什么特别的地方

师:春天的校园可以发现哪些不同的小动物

师:春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

师:„„

5、今天我们就一起来探究一下校园的春天,描述一下校园的春天,好吗?

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1、为了帮助大家描绘春天的美丽,老师为大家带来了亦从此描述春天的成语,读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个?你还知道哪些?

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意

2、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的诗句,说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中》──唐 王涯《春游曲》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。──唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。──唐 贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南? ──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1、小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2、小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话,注意用上比喻或拟人的手法,赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1、师:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?

2、同学们,让我们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面,说一说校园春景】

3、春天来啦,校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多,我们按什么顺序来说呢?

生:按地点变化的顺序。

生:按景物的类别说。

生:从静态和动态两方面来说。

生:„„

4、我们知道了说的顺序,请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?比一比谁聪明,说的最棒。【小组内交流】

5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽,但是,我发现有的同学说的不生动,不具体,没有趣。谁能告诉大家,应该抓住景物的哪些特点来说?用什么方式说明,会更有趣?

生:抓住形状、颜色的特点。

生:抓住静态、动态的特点

生:抓住气味的特点。

生:用拟人的方法是,会更有趣。比如:校园里的花儿都张开了笑脸。 生:我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草,就可以用上“草色遥近却无”的诗句„„

(二)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1、听了刚才同学们的谈论,我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来,还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目,更上一层楼”,老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段,说一说你的感悟和收获。

2、展示佳作,引导评议,读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来,呼吸着新鲜的空气,操场边上白杨树也长出了新芽,呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳,抽出新的枝条,微风一吹,摇摇晃晃,像是在做广播操;细细的柳丝上,不知从什么地方送来的嫩黄色,定眼望去,又有些像绿色。她们的腰好软,轻风将下梢托起,整齐又好看;换个角度看,又一齐垂下来,仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发,吟起了贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点?运用了什么方法?(学生讨论,老师相机点拨)

【展示佳作片段二】 我来到校园东北角的花园里。啊,好美!有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色,竞相开放。瞧,西边的桃花开得多好啊!粉红粉红的。由五片花瓣

组成的,鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上,十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下,好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来,北边的桃树轻轻摇摆,小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去,从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊,什么香?随着一丝清香,我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说,这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的,密密麻麻,好不可爱。那花是一串一串的,开在枝干上,像珍珠。最特别的是紫荆先开花,后长叶,你说这奇怪不奇怪?在东边,有一片不知名的花,那花也是一串一串的,不过是红色的。听人说把花蕊拉出来,吸里面的汁,很甜很甜的。那山茶花有的开放了,红红的,像天上的朝霞;有的含苞欲放,花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论:这段话描写了什么景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)

3、学习教材中的片段:

(1)这篇文章描写了什么地方景物?是按什么顺序来写的?抓住了哪些特点来写的?运用了什么方法来描写的?(学生讨论,老师相机点拨)

(2)划出文中的比喻句、拟人句,体会句子的妙趣。

(3)文章的开头和结尾有什么特色?你读懂了什么?感悟到了什么?

4、如果让你写一篇描述校园春天的文章,你打算写一个什么题目?小组内讨论一下,比一比谁想的题目新颖有趣。

(三)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1、师:同学们,春姑娘穿一身绿色的衣裙,踏一辆绿色的车,摇一路绿色的铃来了,来到了我们的校园„„春姑娘是个插花的能手,她悄悄地来到了人间,把一朵朵美丽的花插满了大地,春姑娘是一位伟大的画家,她在白白的大

地上,画上了青青的山,绿绿的水,还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云,更有那可爱的花朵,活泼的蜜蜂、蝴蝶,顽皮的小鸟,使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来,描绘一下我们的美丽校园吧。

2、学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

三、后作文:快乐体验更新颖

1、学生完成习作后朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺,靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2、同桌互相交流,评改。改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;

3、小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;

4、小组内提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

5、推荐一篇参加班级交流

(二)集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1、选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2、学生根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。

(三)佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生。

1、小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2、评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3、将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4、鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

板书设计:

校园的景色

题目:《美丽的校园我爱你》《校园美景》《多彩的校园》《我的学校》 开头:点出学校的地点、写出对学校的热爱、点出校园里的重要景色 中间:按顺序(地点变化、景物类别)

抓重点(色、形、声、味、光、静态、动态)

结尾:突出对校园的喜爱之情