14快乐的小学生活
初一 记叙文 2141字 116人浏览 TU兔兔TUgo

14快乐的小学生活

教材分析:

小学生活即将结束,回首这段快乐而幸福的时光,孩子们该有多少美好而难忘的记忆啊,难忘和小伙伴一起嬉戏的快乐,难忘师生间结下的深深情意,难忘母校对自己的培育……在小学生活即将结束的这一特殊时刻,在美术课上,应该怎样用丰富的美术语言来表达自己对这一段生活的纪念和自己心中浓浓的情谊?《快乐的小学生活》一课,就是以学生的实际生活经验和感受为基础,为即将结束小学生活的孩子们设计的美术课题。

这是一节蕴含着浓浓情谊的美术课,在这一节美术课中,学生要用自己喜欢的美术方式及不同的作品形式,表达快乐的小学生活留给自己的印象。这同时也是一节无主题美术创作课,学生创作作品的内容和形式都非常自由,他们既可以采用个体创作的形式,画画自己快乐的小学时光,做做自己最拿手的工艺作品,也可以采用集体创作的方式创作一件美术作品,送给母校留作纪念。无论是采用哪种方式,用美术表达心中的真情是本课所有创作的共同主题。

教学目标:

1. 能够运用自己喜欢的美术形式表现快乐的小学生活。

2. 回忆快乐的小学生活,感受同学、师生间的或对母校的深厚情谊。

●本课是一节无主题创作课,无主题创作虽然能给学生以较大的创作空间,但对本课而言,并不意味着学生一定要自选主题和创作形式。学生的创作可主要分为三种形式:一是用集体合作的形式制作一本《快乐的小学生活》纪念册。二是以个体创作的形式,选取小学生活中给自己留下印象最深的事件或场景,创作一幅绘画作品。三是采用集体创作的形式,利用废旧媒材为母校制作一件立体或平面的手工艺术品,作为留给母校的纪念。具体教学时,教师应该根据本地、本校的实际情况,与学生一起选择恰当的表现主题,安排最为合理而有效的教学。以下按这三种形式分别提出教学建议。

表达真情是本课的创作基础。无论采用何种主题、何种形式进行创作,教师都要安排一定的时间,让学生畅谈对小学生活的感受,为学生的创作进行情感铺垫,并且要注意创作的主题围绕着“快乐的小学生活”来进行。只有这样,才能使学生的创作有感而发,有情而作,表达真情。 ●方法一:采用集体合作的形式制作一本《快乐的小学生活》纪念画册。制作纪念册是一件很有意义的事,尤其是采用美术的方式,大家共同制作一本独特的纪念册送给老师或学校,更是一个新颖而有趣的美术活动。

制作纪念册时,首先要注意让学生使用统一规格的纸,以便最后装订在一起。具体创作流程简单如下:先让学生进行个体绘画创作,学生既可以画下自己的自画像,也可以画下自己的好朋友或老师,画完之后,

采用文字与绘画相结合的形式,在画旁写下诗句、感言或赠言。学生都完成之后,先进行班内的展示交流,主要目的是为了抒发学生对六年小学生活的感受,增进同学之间和师生之间的情谊。最后,在展示交流活动结束之后,教师要协助学生将全班同学的作品装订成纪念册,送给老师或留给母校做纪念。

●方法二:以个体创作的形式,选取小学生活中给自己留下印象最深的事件或场景,以此为主题创作一幅绘画作品。这是三种方法中最容易操作的一种。

在教学时,教师要组织学生先回忆六年小学生活的点滴,可采用先小组交流,再全班交流的形式进行讨论,让学生说一说,在自己的小学生活中,发生过哪些给自己留下了美好而深刻的印象的事,哪一件事留给自己的印象最深刻、最美好?这是一件什么样的事?它是在哪儿发生的?有哪些人参与等。这样的讨论会逐渐带动学生的情感,使他们的记忆逐渐清晰,同时也会使他们更深切地感受到小学生活的快乐和友谊的珍贵,从而为学生的创作做好情感的铺垫。在随后的创作中,要求学生把自己小学生活中留给自己印象最深刻、最美好的一件事,用绘画的形式画下来。绘画所使用的工具材料和创作方法可以让学生自己选择,绘画时要注意提示学生结合以前所学的美术知识,恰当地运用构图、色彩等美术语言来表达自己的感受。学生作品完成之后,教师可在学校的支持下,组织一次以《快乐的小学生活》为主题的毕业班画展。

●方法三:采用集体创作的形式,利用废旧媒材,创作一件立体或平面的手工艺术品,作为留给母校的纪念品。

在进行这一创作活动时,可遵循以下几个步骤:第一,结合本地实际情况,根据媒材特点,绘制手工艺术品的设计图。可以让学生先以个人或小组的形式画出设计方案,设计成平面或立体的均可以。但在设计之前,教师要提示学生充分考虑本地有哪些媒材是易得易见,可以有效利用的。在确定了使用何种媒材之后,再结合媒材的特点进行图稿设计。教师可以搜集一些简单的平面和立体的手工艺品介绍给学生,以开阔学生的设计思路。第二,在学生的设计图纸完成后,教师要带领学生以民主的形式,结合设计稿的艺术性,媒材的可利用性及作品的可操作性等因素,评选出一个或几个最佳设计方案。第三,学生分头搜集所需媒材。常用媒材种类有易拉罐、塑料瓶、旧报纸、植物秆、茎、叶等。第四,根据设计方案,合理分工,集体制作。这一阶段的工作可以根据本地不同的设计方案而进行,设计方案不同,所需的人数也不同,因此,根据本班实际情况,既可以采用全班共同制作一件作品的方式,也可以把学生分成几个小组,还可以把一件大作品分成不同的部件,由各小组完成后再统一组装成一件较大的作品。第五,展示交流,建议展示交流活动可配合学校的毕业典礼等活动进行。