课题卖火柴的小女孩
初一 说明文 8字 132人浏览 流年如梦a

优质课教学设计

——六年级语文上册《卖火柴的小女孩》

大阳联校王雅小学

2016年6月

课题:14 卖火柴的小女孩(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文.

2、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

3、体会含义深刻的句子,作者基于现实合理想象的表达方法。 教学重点: 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

教学难点:体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣. 教学准备:导学资料、课件

教学过程:

一、 谈话引题,激情导入

1、出示图片,由主要人物引出课题。

2、谈话回顾:上节课,我们学习了课文的第一部分。知道了在那个冷极了的大年夜里,那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团,孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢?这节课我们将继续一起来学习《卖火柴的小女孩》。

3、板书课题《卖火柴的小女孩》。

【设计意图】利用图片,唤起学生的注意力,引起学生兴趣。通过回顾课文让学生在良好的情境中进入到文章的氛围中去, 为课文的学习, 做好情感铺垫。

二、朗读理解,引导感悟

1、请孩子们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。 自由读,说说你体会到了什么?(预设:小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。)带着自己的体会来读一读这句话。

2、小女孩这么的不幸,作者为什么说她幸福呢?她曾感受到哪些幸福呢?请默读5-11自然段,看看小女孩几次擦燃火柴?每次她都看到了什么?她体会到了怎样的幸福?

3、重点指导第一次(课件出示):

(1)小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?(火炉)师板书:火炉。

(2)她体会到了怎样的幸福?为什么这样?现实又是什么样的?

【设计意图】充分尊重学生的自主意识,采取由扶到放的教学策略,教师着重指导第一次擦火柴,为自主学习下文做铺垫。

三、总结方法,学生自学

1、师生回忆总结学习第一次的方法(自读了解内容——轻读体会含义——朗读表达感情)。

2、自学后几次擦燃火柴,填表格。

3、小结:是呀,小女孩一次次地擦燃火柴,一次次地看到了自己所向往的东西,感受到了快乐与幸福。所以,第二天清晨,人们看到这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。

从这微笑中,我们分明感受到她曾经是多么快乐与幸福呀。(出

示句子:谁也不知道她曾经看到过她多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。)

【设计意图】充分发挥学生是主体,教师是引导者,按师生共同总结的学习方法自由学习汇报,教师适时补充纠正。即培养了学生的自学能力,又给予了高度的指导

四、深入探讨,升华感情

1、可是小女孩真的得到幸福了吗?(没有)从“她死了,在旧年的大年夜冻死了。”她的死是什么造成的?对于一个无法活下来的人,是谈不上得到幸福的。可是因为社会的黑暗,对小女孩来说死就是幸福。(社会主义)

2、看课后的诗,联想到自己的生活,想象:假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会说些什么?把想说的话写下来。

【设计意图】通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比,进行结尾练笔,学生有感而发,有话可写,读写结合,相得益彰。

四、总结回顾,质疑问难

1、师生共同回忆本节课内容。

2、说说自己的收获和困惑。

【设计意图】把课堂的主动权交给学生,让学生总结更有利于加深学生的记忆。

五、作业布置

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