命题作文
初三 记叙文 4728字 225人浏览 无缘大慈心

细节决定成败

中考命题作文如何审题

考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”,就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达,哪一个环节出了差错,都与审题不准确、不全面有关。下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。

全命题作文

吃透文题法

一、重点分析“题眼”。

命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼,也就抓住了文章要突出的重点,了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语,因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用,是文章特殊要求的标志。如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。

在不同的短语中,题眼的位置是不断变化着的。

如果是偏正结构,题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词,直接规定写作内容与角度,而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》,作文题中已经列举了一些,如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等,你可以从这些符号中任选其一来写,也可以另外选择,但不管怎样,你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。

如果是动宾结构,题眼一般是前面的动词。如《留给明天》,题眼就在“留给”上。围绕“留给”,首先应明确“明天”一词指的是“未来”,而“留给”的可以是具体的东西,也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺,给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的层面思考:可以是“我”要留给明天什么(可借此对自己的未来表态,回答自己的人生理想是什么),可以是我们这一代人要留给明天什么,也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考:“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去,把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”„„

如果是主谓结构,题眼一般是谓语,如《知足常乐》,题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”,这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受,或者论述知足为什么总是快乐的道理。

如果是并列结构,在多数情况下,关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》,重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取,决不能单纯地议论什么是“索取”,什么是“贡献”。再如,《勤奋和成功》是因果关系,《知识与能力》是相关关系,《欢乐与痛苦》是相反关系,《自尊与自强》是递进关系等等,只在在审题之意时抓住了这种关系及转化,就是切合了题意。

二、审准范围

有时题目对时间、空间、写人、记事,数量、景物,或说明,或抒情等都有明确的范围,弄错或弄不准,都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成,各词之间有较严密的逻辑关系,审题时要注意时间关系,空间关系,有些什么意义的词限定了它的范围,只有审准了题目的范围,才能做到些准确,不滥写,不漏写。

例如《暑假生活二三事》,这个题目明确规定了时间:暑假;内容:记事;数量:二三事。至于空间这个题目没有规定,只要是发生暑假生活中的事情,不论在学校、家庭或社会,都可以写。又如《当我走进考场的时候》这个题目,时间范围很小,只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止,显然超过了题目所要求的时间范围。再如“ 家乡变了” ,应有一个时间对比。 “我生活在温暖的班集体”,所写的空间就限于“集体”生活,而不是个体的生活。

三、注意副词隐含的信息与要求。

“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,都不是可有可无的点缀,而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个;《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课;《其实并不是这样》

中的“其实”很重要,应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程,如果缺少这层转换,文章就会偏题。

四、要完全理解比喻意义。

这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语,考生审题时需认真阅读这些提示语,在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体,写作时方能做到紧扣题目。

有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》:“肩膀”既可以实指,也可以虚指,属于虚实兼备的形式。实指时,我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意,在它前面添加必要的定语,如“父亲的肩膀”,写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指,则要理清它虚的内涵。比如:①依靠;②承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义,妙手著文章”);③团结协作(“并肩作战”);④基础(英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就,那是因为我站在巨人的肩膀上”)。

再如《我想握住你的手》:命题中的“你”既可以实指,也可以虚指。实指时,“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物,如“父亲”“同桌”“友人”等,来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时,“你”就应该是一个抽象的事物,或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨,写想与某位历史名人握手,想握住某部文学名著主人公的手,或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。

这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚。如《我拥有,我快乐》,“拥有”是“快乐”的前提和原因,“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应,两者紧密联系,不可分割。有的考生忽略了这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥有”,不见“快乐”,缺少必要的抒情议论;有的则只见“快乐”,少见“拥有”,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

六、从题目中审出详略安排方面的要求。

如《下雨天,真好》,这是一道情景类命题作文,考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景,而题目中的“真好”,是立意的关键,应详写。可是有些考生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”,写“好”一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“真好”也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。

诸位,横看成岭侧成峰,换个角度看事物吧。愿你也有“我言秋日胜春朝”的豪情;“化作春泥更护花”的洒脱„„

正俗话说" 秧好谷一半", 对于文章来说同样如此, 可谓是" 题好文一半", 一个好的题目, 可以概括全文的内容, 可以体现全文的思路, 可以蕴涵全文的主旨, 可以表明全文的特色, 给人清新脱俗、耳目一新的感觉, 能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣, 使文章起到明眸善睐亮全篇的妙用。

一、理论根据

有个成语叫“一箭中的”。“的”是射箭的靶子。成语的意思是:一下击中目标。我们作文也是有“靶子”的,这个“靶子”就是中心(主题)。我们落笔作文之前,首先要找准“靶子”。“靶子”在哪儿呢?“靶子”就在作文的命题里。所以,我们要做到一箭命中作文题,就应学会根据作文题目确定中心的本领。

二、实践方法

“靶子”, 需要在作文题目中寻找,我们通常把隐藏在题目中的那个“靶子”叫作——题眼。题眼,即作文题目中的关键词。它不但透露出作文要记叙的重点,而且往往揭示出文章的中心。学会确定“题眼”,不但能够提高审题的速度,而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文打下了坚实的基础。所以,无论是给出题目,还是自己拟题目,我们都要特别关注“题眼”。

三、寻找“题眼”的常用方法

1.留心动词和形容词。

很多时候,作文题是一个句子。如“他(她)真的很棒”,“棒”是个形容词,做了这个题目的谓语,不用迟疑,它就是题眼。这个“棒”字,点明了作文的重点是:写“他(她)”哪个方面超群或值得骄傲。如作文题“我跨过了那道坎儿”,如果眼睛盯着“那道坎儿”,就会偏离主旨。这个题目的重点应该是动词“跨过”。写作的重心是:我为什么要“跨过”,我是怎样“跨过”的,这才是此命题的意蕴所在,也是我们确立思路的方向。

2.留心中心词和修饰词。

很多时候,作文题是一个短语。如果这个短语的修饰词是一个形容词,那么它有很大可能担起了“题眼”的重任,如“开心的实践课”,“开心”就是题眼,作文的重点是揭示实践课为什么开心,是怎样开心的;又如“多彩的校园生活”,题眼就是“多彩”,写作时要多侧面地反映学习生活的乐趣。

但有些时候,当短语的修饰词是比较单一的人称代词——“你、我、他”时,中心词便有充当“题眼”的可能了。如“我的心事”,中心词“心事”必定是题眼,我们写作时,就要紧扣“心事”去写,从而找到思路。

如果修饰词是名词,这时,我们就要进行细心的甄别,因为“题眼”要视具体情况而定。如“父亲的双手”,毫无疑问,“双手”是题眼,文章要写“父亲”是如何用双手辛勤劳作,担负起养家育子的责任的。又如“灯光下的妈妈”,显然题眼是“灯光下”,习作时要重点描写妈妈在“灯光下”做着什么,并以此来展现妈妈美好的心灵世界。

3.留心词汇的比喻义和象征意义。

有些作文命题,使用的是比喻义或象征意义,因此,它似乎没有题眼。遇到这种情况,我们的思路可以立足于揭示概念的内涵或者描述事物的特征上,还原它本身的含义,这样就能比较轻松地找到题眼,从而顺利地完成审题了。如文题“捡拾幸福”,这是个把“幸福”拟物化的命题。猛一看,“幸福”如何来“捡拾”呢?感觉无从下手。这时,我们把题目改造一下,还原比喻义的真面目就行了——“回忆我经历的幸福小事”,很明显,“幸福小事”这个题眼就出来了。又如文题“灯”,是以物命题,题眼是物体本身引发的象征意义,我们只需把题目略加改造,变成“阅读是盏灯”,写出“我为什么迷恋阅读,阅读馈赠给了我什么,它为什么是我成长路上的一盏灯”等,有了题眼“阅读”,作文的思路就打开了。当然,凡是以物命题的作文,也可以直接描绘出这个物体的特征,然后由此展开联想,如文题“红梅”,我们可以描绘红梅的特征,再加入自己的联想,也能写出不错的小散文。 一箭命中作文题,既有规律可循,也要灵活辨析,凡事不可拘泥。如“有句话挂在嘴边”这个作文题,它的题眼既不是“挂”,也不是“嘴边”,而是“有句话”,我们要写:有句什么话,为什么要说这句话,是什么情况使“我”或他人想说这句话,这句话产生了怎样的影响等。从“有句话”入手,写作的思路就放开了。

你看,一箭命中作文题,并不是困难的事吧?

一般说来,题目是主谓句," 题眼" 往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》," 题眼" 是" 赞成" ,重点就要扣住" 赞成" 来写,文章也要围绕着" 赞成" 展开。

如果题目是动宾短语," 题眼" 往往在动词上。如《过生日》," 题眼" 是" 过" ,文章就要写清" 生日" 是在什么样的情况下或气氛中" 过" 的,是怎样" 过" 的。

如果题目是偏正短语," 题眼" 往往是定语或状语。如《课余生活》," 题眼" 是" 课余" ,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

一般规律是:

1.文题是句子的,句中的动词往往是“题眼”。如:《我最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”。

2.文题是一个短语的,在短语中起形容修饰作用的词语,就是“题眼”。如《暑假里的一天》,题眼是“暑假里”,限制了所写事件的大的时间范围。

3.文题是一个词的,这个词本身就是“题眼”。