夏夜多美
初二 散文 3177字 561人浏览 wj305441603

1 《夏夜多美》教学设计

教学内容:小学语文人教版一年级下册第64----67页《夏夜多美》 教材分析:

《夏夜多美》,这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,引导学生掌握各种知识和技能的同时,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。 学情分析

学生在以前的学习中,初步感知了童话故事,知道怎样的是童话;学会运用从自身的感知去幻想,同时在日常学习生活中学习了看图说话,学生对童话充满了好奇心,但学生对童话的认识是模糊的,不完全的,对童话故事的了解的也不深入的,只是字面上的理解,再有他们不知道为什么童话里动物们会说话?在现实中动物们又是怎样交流的?学童话故事有什么好处等等是不清楚的。因此在教学中要利用学生已有的生活经验和知识经验,在多种活动中构建语言的特性,让学生对童话故事有一个清晰的认识。

设计理念

我们在教学中应向学生提供充分的读的学习时间、自主的探索、给学生的思维能力和表达能力的空间,让学生亲身经历读中理解,读中感悟,读中积累。我是这样设计的:在通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。

1、感知夏夜的美,一开始利用图形情境,让学生以最轻松的状态投入到新课的学习中。以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人,让学生自主参与“创设情境,引出课题——动画欣赏,品读领悟——合作交流,解决问题——指导书写,深化提高”等环节,使学生不断焕发“思维的活力”。

2 2、感情夏夜的美,通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3、巩固学习,练习的设计注重情感化、趣味化、自主化、开放化,把知识点设计成学生喜欢的情境活动,用多种方法巩固新知,发展思维、让不同的学生得到不同的发展。

教学目标:

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、过程与方法:通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。

3、情感、态度与价值观:

(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。

(2)对学生进行助人为乐的教育。

(3)培养学生喜欢童话的情感。

教学重点:

有感情朗读课文、体会夏夜的美

教学难点:

欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。

教具准备:多媒体课件 小动物卡片

教学过程:

一、 创设情境,引出课题 师:同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

生:发挥想象,各抒己见。

3 师:那盛夏的景色是怎样的呢 ?

师:夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)——《夏夜多美》

【设计意图:从学生熟悉的环境导入,让学生感知语文与生活的密切联系,丰富了学生对夏夜的美的感性认识,容易激发学生的学习兴趣,唤醒学生主动探究的欲望。】

二、动画欣赏,品读领悟

1.课件出示根据课文插图制作的动画。

4 2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。

3. 引导学生细读课文,让学生畅谈自己的想法。

1)、出示第8自然段:

小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的?

2)、出示第12自然段:

萤火虫他做了什么呢?

3)、学习第13自然段:

师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?小组讨论。

4)、学习14自然段:

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师:蜻蜓飞呀飞,飞过„„

生:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。

师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

5)、学习15--16自然段:

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

师:星星看见了„„

生:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

4. 学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

【设计意图:从学生的生活经验和已有的知识背景出发,采取观察、想像的学习方式,帮助学生在实践活动中理解,掌握知识,从抽象到具体,感知夏夜,

6 这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间,为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。】

三、合作交流,解决问题

1、 师:睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?

2、 师:小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。

3、 用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)

4、师:睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这时谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文。

(1)学生交流,师板书。

师:“”这个符号你认识吗?(教师介绍)

师:“飞机”这是真的飞机吗?

生:蜻蜓。

师:经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?

师:小蚂蚁的家在哪?远吗?

师:你是怎么知道的?

师:小蚂蚁到家了,他高兴吗?

师:你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?

(2)请同学们看大屏幕,你能填上去吗?

青青的( ) 绿绿的( ) 弯弯的( )

【设计意图:让学生去找,去说夏夜的美,加深对课文内容的理解,提高学生的学习积极性。及时的针对性练习,巩固所学知识,联系生

7 活事例,让学生进一步体会到知识与生活的联系,激发学生学习语文的兴趣,提高学好语文的自信心。】

四、指导书写,深化提高

1、学生仔细观察“哭” 在田字格中的位置。

2、 学生讲述,教师板书。

3、学生跟着教师书写,并说说写这个字时应注意什么。

4、学生交流记住这个字的方法。

5、学生书写2遍,展示、评价。

6、巩固练习,深化课文知识

(1)小蚂蚁回家很高兴,还有谁也很高兴?(星星)

(2)星星是怎么做的?(眨着眼睛)

(3)夏夜美吗?它到底美在哪?

师:除了夏夜美丽的景色,如碧绿的荷叶,青青的小山,绿绿的草坪,亮晶晶的眼睛,构成了一幅美丽的夏夜图,还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴,他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。

【设计意图:练习的设计有层次、有坡度且都来源于日常生活中,这样既使学生巩固了所学的新知,加深了理解,体现了学习语文的重要性。】

五、课内小结,课外延伸

1、这节课,孩子们表现的太棒了,老师非常满意,我希望大家能向课文中的小动物们学习,学习它们那种互相帮助的精神,做一个爱关心他人,帮助他人的好孩子!也可以评价一下自己或者其他同学的表现,说说自己的体会、感受和想法。

2、这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆,想一想,小蚂蚁回到家,会对它的爸爸、妈妈说些什么?

【设计意图:启发学生要学会运用语文知识,自主地对自己学习的进行评价,使学生充分感受语文学习的乐趣。】

8 六、板书设计:

15、夏夜多美

救 送 睡莲————————〉小蚂蚁〈————————小蜻蜓 萤火虫