特别的爱给特别的你们
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1 特别的爱给特别的你们

——谈寄宿制学生的自信心的培养

贵港市达开实验小学 梁 玮

范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心作为成才的重要条件。自信在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受,那么作为一名寄宿制学校的老师应如何培养学生的自信心呢?

一、营造一个温馨的“家庭”氛围。

作为寄宿制学校的老师因为学生提供实践机会的关爱,家一样的温暖,因此我们创设一个家的氛围,让他们感到不陌生,生活在这样的大家庭中的快乐。在生活中,充分发挥他们的团结、友爱、充满活力的思想来增强的自信心,让他们走出孤单,让他们发自内心地笑,在课堂上了也尊重他们,“让学生明白不管在生活上,都具有跟老师平等的人格和地位,可以随时与老师进行对话、交流、讨论甚至争辩。”这样,就能让他们感到老师在关注他,鼓励他,从而增强他们的自信能力的培养。

二、有奖有罚,把握好尺度。

寄宿制小学生的心理特点和别的小学生不同,他们的心理特别脆弱,以他们特有的眼光观察周围的事情,认识他们周围的世界,以纯真的童心感受周围的环境。因此,老师在充分认识学生潜能的基础上,应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点,不能对他们要求过多,不能像要求走读生那样对待他们。但也不能一味顺从,这是孩子养成自信的基础。奖赏学生的每一个优点,

2 可以增加学生的自信,避免出现学生被压抑和打击,可让学生充满自信,积极地面对世界,顺利走向成功。赏识的激励,是树立学生自信心最重要和最有效的方法。但同时也要把握好方式方法。

1、赏要有诚心,使学生确信。做为一名寄宿生的老师,要做到细心、细致、细微,能洞察学生的一切表现和成绩,能掌握好时机,再真诚地表扬学生,这样学生就是明白老师是在仔细观察到,认真地在表扬他,从而增强自信心,同时要懂得利他人或某一件事来激励他们,让他们看到希望,从而树立自信心,增强集体观念。

2、奖赏有准确及时。因为寄宿制的小学生的注意力转身特快,做了一件事或说了一句话,很想马上得到老师的认可,哪怕老师一个小小的微笑或赞许的目光,他们都会快活一天。因此,老师时刻要关注他们每一点细微的进步,每一个小小的闪光点,让孩子们得到满足感和自豪感,以促进其的自信心增强。

3、针对对象进行奖赏。奖赏的形式多种多样,不能千篇一律,对刚入校的低年级的寄宿生应多用口头表扬,手势赞许,小小的物质刺激为主,比如摸摸他那聪明的小脑袋或奖赏一支小铅笔、一颗糖等等,他们就心满意足了,这样比较直接,收到的效果也挺好。高年级的寄宿生,他们已形成了一定思维了,老师就应从内心下手,用默许和含蓄的语言进行赏识,作为表率,来坚定他们的自信心。

4、奖罚要分明。光奖不罚是不行的,罚也是进行教育的一种形式,但不能过渡,要注意分寸,也不主张犯了错误就不批评,如果这样会使学生产生一种自傲的心理。寄宿制学生是一个特殊的群体,所以很多时候我们必须将自己定位为一名家长来思考孩子们的方方面面,教他们生活自理,告诉他们注意个

3 人卫生,手把手地教会他们洗衣服、叠被子……更不忘辅导他们学习。起初对他们的要求稍松一点,慢慢地要求越来越严,越来越高,让他们逐步养成良好的生活、学习习惯,培养他们的自信心,做到我行,我能行,我一定行。不求人人成才,但求个人成“人”。

三、正确对待他们的过失,重树他们的自信心。

俗话说:“金无足赤,人无完人。”更何况是一个小孩,难免有这样那样的过错,这就要看老师如何抓住时机,把握尺度了,要让学生在过失中重新树立信心,相信自己,老师就要正确认识,保持良好的心态来对待,多给学生提供一个安全的心理环境,消除学生的恐惧感,许多学生会发现自己出错时,往往会忐忑不安,并期望有改正错误的机会,如果老师漠视学生这种心态,就会使学生的心灵受到伤害,并会使因出错产生的不安继续延续,长此以往,将会使他感受到心理环境的不安全,容易导致自卑、厌学,不想说话,甚至逃学。因此,老师不以统一的意志要求学生,使学生处于自主而非强制的状态,要深入学生的内心世界,设身处地为他们想一想,以咨询者的身体去体验他们最初一刻感受到的情感,引导他们树立正确认识,战胜自我。

善于发扬学生潜在优势,是牢固树立学生自信心的重要标习。做为一名寄宿生的老师要让自己的学生感受的在亲情、热情、友情的集体中,充分发挥其主动性和创造性,让他们在淋漓尽致地战胜内心世界过程中,自信心得到巩固和升华。

(作者单位:贵港市达开实验小学 广西 贵港 537100)

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