《赛龙舟》教学设计
初二 日记 1729字 987人浏览 小北902

教学目标:

1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

3、认识本课11个生字,会学12个生字。

教学重点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。

教学难点:搜集有关端午节的来历、习俗的资料,以及赛龙舟的影象资料。

一、激情引趣,导入新课。

师:今天,老师给大家朗诵一首诗,同学们听听是写哪一个节日的?(屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边。)生答。

师:你能说说为什么吗?生答

师:端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的,在我国南方每逢端午节时,还有一个这样重要的习俗。(板书:赛龙舟)

师:这三个字是什么意思?生答

师:这节课,我要带你们去看龙舟比赛,想去吗?那可要完成两个任务:一是把课文读好,二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。

二、初读感悟,理清思路。

师:你们知道吗,课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想把你们美妙的声音展示出来。

师:为了展示你们最佳的读书效果,再把课文读一遍好吗?想一想课文主要写了什么内容?生答。

师:谁想读读这热闹的场面?指名读一至四自然段。其他同学仔细听,想一想每个自然段主要写了什么?

师:评价读书情况,课文会读了,每个自然段主要写了什么?生答

师:通过概括,我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的?

生答。

师:我们在练习作文时,也要按一定的顺序写,这样能使读者思路清晰,读得清楚明白。

三、精读感悟、体会写法。

师:现在我们具体看看每段是怎么写的?指名读第一自然段。你们听明白了吗?第一自然段都告诉我们什么了?生答

师:虽然只有两句话,却交待得清清楚楚,文章就要这样开头。

师:人们的翘首企盼,终于迎来了龙舟的到来,如果你在场,你的心情是怎样的?生答

师:带着这种感受快速浏览第二自然段,找出最能体现你此时心情的句子大声读。

师:把你找到的句子读出来?生读。

师:师指导朗读。生再读。

师:你们读得多高兴啊!你发现这一段是按什么顺序写的?生答

师:远处的龙舟像什么?生答

师:你们见过蛟龙吗?这样写有什么好处?生答

师:用上比喻句,文章要描写的事物就更加生动、形象,大家在写作文时要注意学习这种方法?

师:范读龙舟样子的句子。

师:能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗?生读

师:看着这高昂的龙头,我还有一种骄傲、自豪,你们知道为什么吗?

生答

师:龙舟是威武的,我们是龙的传人也应该是威风凛凛的,让老师看看自信的你们,想去比赛吗?我们来个现场模拟,划船的姿势怎样?

师:要想比赛,应该怎样坐着?穿着什么?划着什么?

师:穿戴整齐,我们就要出发了,做好姿势,预备开始。划不齐怎么办?生答。

师:中心人物出现了!他的动作什么样?配上声音

师:在你们的努力下,龙舟有节奏地起伏着,飞快地前进着,作者看到此景,发出了赞叹!

让我听听。生答

师:龙舟的出现,使人群沸腾;竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段,想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的?

师:谁愿意把写龙舟的部分读一读!

师:通过作者的描写,龙舟比赛有什么特点?生答

师:哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。

师:看到这热烈的场面,你会怎样?观众的反应是什么样的?生答

师:我在人群中的动作表情是什么样的?

师:龙舟过去了,人群还久久不能平静,这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来:龙舟、人

师:写一个场面,就要像作者一样抓住典型的事物写具体,这样才能吸引读者。

师:现在请同学们齐读最后一个自然段,要读出作者赞美之情。生读

师:作者的感受是什么?因为什么难忘?

四、整体回顾、感悟升华

师:作者的精彩描写也让我们难忘,下面就让我们再美美地读一遍课文。

师:赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?生答

师:希望同学们从比赛中汲取力量,发扬龙的精神,今天积极进取、努力学习,明天积极进取、共创祖国的辉煌。

五、布置作业

课后,我们也来进行一场比赛-----拔河,希望同学们认真观察比赛的激烈场面,然后模仿第7课,也来进行一个场面描写。看谁写得最棒!