往事依依
初一 议论文 5044字 164人浏览 悠行美洲旅游8

《往事依依》教案

(苏教版七年级语文上册第二单元)

一、教学目标

1、欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的习惯

3、培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、课时安排 两课时

教学步骤

一、导入新课

1、创设情境,导入新课

我们每个人都有一个金色的少年时代,我们的同学现在就正处在这个好时景中。但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好,甚至可能还觉得这段时间很苦,尤其是读书很苦,好想快快长大。世事往往如此,都要到失去后才会懂得珍惜,才会明白过往的种种。若干年后再回望,我们会发现过去的时光是那么的美好,恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。 今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的,她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历,让我们一起来走进于漪的金色年华吧!(板题:往事依依)

依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆。如杨柳依依。②形容萦绕胸怀,十分留恋。如依依不舍。 文题中“往事依依”选择②(见课本注释①)

二、作者简介

于漪 江苏镇江人,1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

教师说,同学们划一下重点词汇。

你会读了吗?试给下列加点字注音。点名叫同学回答。

涟漪(li ány ī)徜徉(ch ángy áng ) 水浒(h ǔ) 浩淼(mi ǎo )

雕镂(l òu ) 镌(ju ān )刻 谆谆(zh ūn ) 雨晦(hu ì)

婵娟(ch án ) 歌咏(y ǒng ) 绚丽(xu àn ) 素娥(é) 水泊(b ō) 停泊(p ó) 感慨(k ǎi )

你会写下面成语么?给同学时间查找,点名叫同学起来读。

( )在目 记忆( )新 狼狈逃

( ) 走( )无路 身( )其境 美不胜

( ) 眼花( )乱 心( )神怡 五( )纷呈 ( )然而( ) 鸦( )无声 ( )教导

1、年华:时光,年岁。华,指时光。

2、历历在目:(物体或景象)一个个清清楚楚的呈现现在眼前。

3、记忆犹新:过去的事,至今印象还非常清楚,就象刚才发生的一样。

4、心旷神怡:心情舒畅,精神愉快

5、走投无路:形容无路可走,陷入绝境。

6、逃窜:逃跑流窜。

7、津津有味:形容有滋味,有趣味。

8、气象万千:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

三、初读课文第一段

师:同学们,自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后,文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊!今天,我们和于老师一起走进《往事依依》,探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章,下面,我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想一想:这一段在文章中有什么作用。(生朗读课文第1段)

师:读得怎么样?(部分学生小声说:“还可以。”)还有哪个同学愿意再读一遍?(又一生读)

师:这一次读得怎么样?

生:读得有感情,好像有点意味深长。

师:哪个词最能体现?

生:“年华似流水”,还有“但”字。

师:看来同学们已经有些感悟了,不错。让我们来齐读这一段吧。(生齐读课文第1段,感情投入,在“年华似流水”和“但”等处作了重音和语调的处理。) 师:(略有夸张地范读这一句,表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢?听到老师的朗读,你领悟到其中哪些感情?

年华像流水一样,非常快,从小到大,一步一步就流走了,很难再回来。 还有一种感觉,我觉得时间过得很快,有惋惜的意味,还想让时间再来一次。 我觉得是舍不得年华流去,有一种希望,让年华停下来,让自己重新走一次。 我觉得,这里表达的是一种感叹,感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。

师:回忆往事,感慨万端,它为全文定下了感情基调,也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢?(生齐声回答:依依)

师:到这里我们已基本明白,文章的第1段很重要,它有总领全文的作用,它还奠定全文的感情基调。(师边讲边板书)这一段中哪两个词最重要,为什么? 生:“历历在目”、“记忆犹新”。

师:下面的文章应该怎么写呢?应该回忆往事了吧?下文回忆哪些事呢?你能用一句话概括一件事吗?这句话力求精练、准确。(生充分阅读课文,准备回答)

主要写了四件事情:一是读《水浒传》,二是读《千家诗》,三是听国文老师讲

辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。(师边讲边板书)

四、详细讲述课文内容,读一段或者叫同学快速浏览概括这一段说了什么事。

第一部分(第1自然段):开始回忆让“我”难以忘记的往事。

第二部分(第2自然段):观赏画,而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画。 第三部分(第3、4自然段):读书的生活乐趣,赞美祖国的大好河山,热爱大自然的风光。

第四部分(第5、6自然段):老师深情的讲课,感动了“我”,使我加深了对文学的喜爱。他教育“我”要多读好书,培养了我阅读的兴趣,

第五部分(第7自然段):往事唤起了“我”内心的激情,引导“我”不断前进。

五、详解

第二、三、四部分是课文的重点部分,老师引导学生学习,深化对课文的理解。 讨论1、:作者回忆了3件事,这3件事有没有联系?可不可以打乱顺序呢? 回忆的具体是从画到书,从形象的画面到抽象的文字再到情感的提升,实质是一个人从小到大,从懵懵懂懂到懂事的成长过程。不可以打乱。

线索 :幼年——小学生时代——初中时代 (大部分跟读书有关)

讨论2、“这件事形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。”如何解?

作者把家乡的风景当做是《水浒传》的插图,把那些人物都放进风景中,好像自己亲眼看到了或者亲历了一样,所以印象很深刻。表现了“我”天真的想象,童年的乐趣。

讨论3、“我”为什么喜欢《千家诗》?

《千家诗》写了祖国的大地山川,不同季节的变化,诗句很美丽,使我沉浸在美的享受中。在诗句里,“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。 讨论4、“我”喜欢国文老师讲课?他对“我”的教诲是什么?

老师讲课很深情,深深感动了“我”,使我喜欢上了阅读,喜欢上了文学,爱国之情也慢慢产生。

他教诲我们要认真读好书,增添智慧,做一个志趣高尚的人。

在老师的教诲之下,“我”喜欢上了文学,培养了“我”的情操,开阔了眼界,充实了自己,不断成长,不断前进。

首尾两段在文中有什么作用?

答案明确:首尾呼应,全文结构总-分-总,结尾的“往事依依”的“重复”点题,深化了主题。

什么叫做散文:指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。

散文特点:特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点、感情,并揭示其社会意义。

散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

⒈记叙散文

以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。

⒉抒情性散文

主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。

⒊议论性散文

以发表议论为主的散文称为议论散文。

第二课时

上节课我们初步学习了往事依依,同学们已经熟读课文了没有?首先我要纠正一个老师的错误,因为老师的疏忽把“泊”的注音标错了,这个字有两个读音,一个是 [pō],一个是[bó]、停泊、漂泊时读[bó],湖~、水~读[pō],因为老师的错误,你们有没有更加记忆深刻呢,能读音记住她们的读音了么?

上节课我们把时间拉到作者的十几年前,回忆了作者的小时候和学生时代的发生的事情,今天我们就要看看于漪老师一起看看她的童年吧。请同学们先把在每段的前面标上序号,课文一共有多少个自然段呀?一共有7个自然段。上节课我们说了,第一自然段是开启下文,引出对往事的依恋,那从第2自然段开始就是作者对往事的回忆了。全班来读一下第2自然段,看看她回忆了什么事。好,那这段是作者回忆她什么时候的往事呀?对了,小时候的往事,小时候什么事?“观赏画,而且把家乡的山水当做是《水浒传》的插画”

全班继续朗读读第3、4段,看看这两段写了什么,你们知道为什么让你们读这两段么?因为这两段都是写什么呀?写作者学生时代时读到的《千家诗》。

我们来看第3段,书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“给我以广阔的天地”用什么手法描绘了读书的好处啊?比喻的方法形象地描绘了读书的好处。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比,显示石印本《千家诗》的魅力。

那“我”为什么喜欢《千家诗》?在第4段中找答案,《千家诗》写了祖国的大地山川,不同季节的变化,诗句很美丽,使我沉浸在美的享受中。在诗句里,“我”初次从文字中吸取了生活的情趣。

这里花了很大的篇幅讲《千家诗》,我们重点来讲一下这段。你们发现了没有,在第4段中引用了很多诗句,能不能把它们调换位置呢?不能,为什么?因为这些诗句都是按照春夏秋冬的时序来编排和记录诗句的。“万紫千红总是春,春城无处不飞花”描写的是春天,“、、、”同学们还知道哪些诗歌是描绘春夏秋冬四季的么?小组讨论一下,在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句,试说一下以下这些诗句描绘的是哪个季节。

春天:

春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(《咏柳》)

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

夏天:

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

秋天:

无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。(杜甫)

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

冬天:

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪!

那我们可不可读这句诗成“万,紫千红呢?”不能,这就涉及了一个诗歌停顿的问题,万紫千红是个有独立意义的词,也是个成语,下面我们来看一下诗歌的一般停顿。

还有些诗句含有颜色的,同学们回去再想想有哪些,我们注意的“黄鹂鸣翠柳这里”,你们知道它的完整诗句是什么么?这是杜甫写的,绝句里面的,两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天,同学们请注意不要写成两只黄鹂了,虽然我们现在都说一只两只鸟,但古时候和我们现代用的词语是有区别的,两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。

现在请全班同学把5、67自然段读完,思考一下第5自然段说到了什么事。 第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课,有何异同?

相同:两位老师讲的内容都是抒情诗,作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读,都入情入理,学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容,且由此激发了喜读诗词,爱好新文学的热情。

不同:①一个是国文老师,教古文。②一个是代课的国文老师,教的是白话文。作者的老师对她说了什么啊?第6自然段中,“”对了,要多读书,读好书,,

本文从题材看是散文,以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。我们回过头来看,本文通过回忆了作者___________事情, 同学们罗列一下

(要求:必须用一句话概括) 概括内容应当达到怎样的要求? 重要信息找出来 语言简洁 加以整理 今天老师教给大家一个方法: 要素提取法:人(主语) + 时间(地点)+干什么 明确:我小时候看山水画,乐在其中 我小时候看《水浒传》画,犹如身历其境 我学生时代读《千家诗》,沉醉在诗的意境中 我听国文老师教辛词,爱国之情油然而生 我听代课的国文老师教《南归》,被深深感动(老师入情入理的讲课给 我留下深刻印象) 老师的教导铭刻在心,使我一生受益

表达作者什么感情? 观山水画,表现了作者 热爱自然。 读《水浒》体现了作者好读书,善品味。读《千家诗》体现了爱国,爱美,爱生活。听国文老师上课,酷爱文学,关注时代。

首尾两段在文中有什么作用?

答案明确:首尾呼应,全文结构总-分-总,结尾的“往事依依”的“重复”点题,深化了主题

六、教师寄语

我希望大家牢记这节课,只要你养成读书的好习惯,多读一些好书,就一定能成为一个象于老师那样高尚的人,一个对社会有用的人,相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。

七、作业

往事依依29篇同标题作文
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