12．济南的冬天

课前准备：

1. 布置学生预习课文，扫除字词障碍，可完成基础训练中预习反馈部分。

2. 老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理特点。

学习目标

1. 了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

学习重点

1. 有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2. 体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

学习难点

学习作者的语言艺术，明白作者对济南，对祖国河山所寄予的深情。

学习方法

朗读法、默读法、讨论法

教学时数

三课时

第一课时

一、激趣导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

二、了解作者

老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名 ，字 ，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、听录音，初步感知课文，并在听读后检查预习。

1. 读准下列划线字的音 济南( ) 髻儿( ) 镶上( ) 宽敞( ) 着落（ ） 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( )

2. 解词：

⑴响晴： ⑵温晴： ⑶出奇：

⑷安适： ⑸慈善： ⑹镶：

⑺贮蓄： ⑻澄清： ⑼空灵：

四、学生自由朗读课文，注意感情、语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：

1．济南冬天的总的特点是什么?

2．课文写了济南冬天的哪些景物?

3．表达了作者怎样的思想感情?

五、合作探究，互动释疑

请一至二位同学朗读课文第一自然段

问题探究：1．济南冬天的这种特点是怎样表达出来的?

2．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

六, 拓展提升

运用对比手法写写我们这儿的冬天.

七、教师小结

八、布置作业 完成基础训练第一课时感知探究部分。

第二课时

一、 导入

上节课我们通过听读、朗读体会了老舍先生抓住景物特征展开描写的写作特点，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处？

二、 研读赏析

研读第2—6小节，学生默读课文思考：

1. 文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)

2．第2段和3-6自然段之间有什么关系?

3．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

三、合作探究，具体分析

谈完感受后，每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好，写的妙？

每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家

A. 小山摇篮图

1、小组朗读第3自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

2、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？(可从修辞手法和人们的心理活动方面来思考)

B. 雪后初晴图

1、小组朗读第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？

2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

3、 这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？

C 、雪后远山图

小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山？

D 、空灵水晶图

1. 小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点？

2. 提问：这段文字运用什么修辞手法？

四、拓展提升

请同学们写一段写景的文字，要求按一定的顺序，并采用修辞手法。

五、教师小结

六、布置作业 完成基础训练第二课时。

第三课时

一、导入

上节课，我们通过分析四幅优美的图画了解到了济南的冬天的美丽，你喜欢济南的冬天吗？作者老舍对济南的冬天有着什么样的感情？

二、研读思考（小组讨论，教师点拨，想想《春》中我们学到的写景方法）

1. 本文的写景抒情有什么特点？

是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（l ） 如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）如“请闭上眼睛想：一个老城——这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。

2. 老舍先生是语言大师，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

三、联系生活，体验延伸

1、体验反思 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美? 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

2、拓展延伸

（1）通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

（2）假设你要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，根据课文内容写一份介绍词。

四、教师小结

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，处处渗透对济南冬天的喜爱。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

五、布置作业

选择课文中的一个片段，仿照其写法，以《 的秋天》为题写一篇短文。