风格即人
初三 记叙文 801字 142人浏览 danielyu21cn

风 格 即 人

——《落雪无声》诗词鉴赏感悟课教后反思

一节作文活动课亦如窗外飘洒的白雪悄然落下帷幕,教后不禁有感而发—作文,作文教学应走向何方?语文老师应如何面对,面对尴尬的自我?作文真的是教、写出来的吗?

扪心自问,六年的语文教学生涯中何时曾感到过真正的快乐? 何时曾开始找寻,面对过真的自我,领略过真我的风采? 这一切应屈指于倾情教学的那一天起。 作文,作文教学这一本应是充满激情、活力、魅力无穷的精神劳动创造过程,曾几何时却被冠以“训练”“讲评”“方法”等诸多称谓,并简单地处理为“审(命)题——构思——行文——修改”这一工序化的流程中去“制造”。然真正的作文是什么?应该是人,具有鲜活欲望与个性的个体。真正的行文之道是什么?亦应是与人的欲求与个性为基点的自由、主动,即人道。从这个意义上讲,我们曾经的作文“教”与“学”是否难言人道?公正一点应是太不人道。多给学生一些自由、阳光、一些驰骋思维的空间,相信他们很快便会灿烂,相信他们,充分相信他们,要知道他们已经学会飞翔,学会思想,我们要做的是放长手中的线,掌握风向,深深注视,这就够了。因为相信就是一种认同、肯定、承认,从这个意义上讲,如果我们仍然对其“牵肠挂肚”,那又谈何尊重。 生活处处有真情,真情流露便成文。作文应走进春华,秋实,夏雨,冬雪,走进自然,人生,社会,艺术,生命,最终走进心灵,引发独特的思维体悟,求真,求善,求我,从这个意义上讲,作文还是你教出来的吗?还是学生制造出来的吗?它应是心灵的泉水自然而然的流淌,情感的翅膀自由自在的飞翔。 语文教学的课堂内容往往取决于它的外现的课堂风格(个性)。“落雪无声”本身就极具随意性的文体,又迎合自然的实际便流露出我所谓的“风格”(因为我尚不敢妄言)。但我认为,只要能让你的学生喜欢你的语文课堂,只要能让学生树立终生学习语文的意识,用什么样的方法使其亲之近之,那是你自己的事。因为——

风格即人。