走进童话世界说课稿
六年级 散文 1974字 648人浏览 深藏功与名414

学会运用相应的方法阅读童话,引领学生走进美丽的童话世界。

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点,本课中主要采用以下几种教学方法

说教学策略

1、朗读感悟法:结合本科语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象等多种方式让学生让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。

2、情境教学法:我借助色彩鲜明的画面,用充满感染力的语言,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。

除了以上方法外,在本课的教学中还穿插了评价激励法、自主探究和小组合作学习等方法,力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

说教学过程

我主要把教学过程分为以下几个环节:

一、揭示专题

1、课件展示:童话故事图片

2、你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事) 你是通过什么途径知道他们的?(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!)

板书课题:走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话,有一个人就不得不提,那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书

图片(课件)。让我们来初步了解一下他和他的童话吧!

(指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法:浏览性的泛读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。)

从简介和目录上你知道了点什么?

2、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,

1)下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧!请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题:童话中一共出现了几个人物?

(读书方法:“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。)

2)请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题:谁给你留下了的印象最深,为什么?

(读书方法:精读。)

3、我们仅仅读懂人物是不够的,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?

请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。(读懂童话还要读懂道理。)

三、小结方法,鼓励读书。

1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(速读、精读)

(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)

2、又是用什么方式去读懂道理的呢?(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)

读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢?

四、拓展延伸

1、读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)

你读完这个童话你有感受吗?那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

1)要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅

主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。

2)要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。

3)要积极思考。读书要边读边思考,观察事物要注意分析。

第四板块—说教学板书(出示幻灯片)

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。在课堂中,我根据课文内容,设计了这个板书力求突出重点,做到简明概括,让学生获得更鲜明的印象和有关知识。(出示幻灯片)

走进童话世界

目录和简介--大概了解

读懂人物--速读精读

读懂道理--小组交流

说教学评价

根据以上的教学说明,我对本课进行简要评价。本节课,我做到以读为主线,以开展想象为发散点,以情为核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用。

我的说课完毕,请多多指正。