世界合适铸剑为犁说课
初二 记叙文 2587字 57人浏览 兰石031

《世界何时铸剑为犁》综合性学习说课稿

一、教材分析

本课是综合性学习活动课,这是新课标教材中的一个新的尝试,本课是在学习了一个单元的关于战争题材的作品之后所延伸出来的活动课,旨在让学生收集一定的关于战争的资料后分析、整理,从现实角度、文学作品中加深对战争的了解,培养热爱和平的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。而这节课是学生经过了资料收集等准备阶段后的一个成果的展示课。这样的综合性学习课不仅课外要利用大量时间指导学生查找资料,在课堂展示中更不能读读成果,草草了事,而是要引导学生进入情境,激发学生的情感体验,真正深入的去思考问题,从而达到培养学生正确的人生观、世界观的效果。

二、活动目标

1、 通过搜集整理有关战争的信息,形成对战争的正确认识,培养热爱和平的情感和社会责

任感。

2、 通过文字、图片、表演、朗诵等形式展示成果,进而开阔文化视野,增加有关战争历史

知识、文学知识的积累。

3、 通过学习口语交际、写作的训练,锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就

某一问题阐明自己观点的写作能力。

三、活动重点

1、学生利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

2、放手让学生自主、合作、探究,在自己感兴趣的活动中积累知识、开阔视野、提高能力。

四、活动设计的理念

义务教育阶级的语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,注重提高学生的品德修养和审美情趣,促进他们的全面发展。综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而有效地培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神,真正通过战争的残酷唤醒学生的社会责任感和使命感,以适应现代社会发展的新要求。

五、学生情况的分析

由于学生层次参差不齐,有的家庭没有网络,学生的资料有限,要查找相关的资料存在一定的难度,但是通过一个单元的学习、了解,对于各种战争学生大概有一个宏观的把握,同时对战争的性质、给人民带来的危害,也从文学作品中感悟甚多。因此,为激发学生兴趣,能达到“跳一跳,摘个桃”的效果,教师可以预先准备大量资料制作成网站,利用校园局域网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料,这样便可以激发学生兴趣。也可以在分组时适当的调查一下,让有电脑的同学和没电脑可查的同学搭配成一组,这样就不会出现学生无资料可查以至缺乏兴趣不能很好的完成活动任务的情况了。

六、活动准备

1、制定本次活动方案,填好活动表格。

2、让学生根据自己的兴趣,自愿组成五大活动小组,并根据活动主题确定小组名称和负责人。

4、 老师介绍几本有关战争的图书,提供一些有关网址,让学生阅读和查询。在校园局域网

中准备足够的材料,帮助无资料可查的同学。并教给学生制课件的方法,便于学生利用多媒体展示活动成果。

5、 找好小组负责人,负责安排小组资料任务的完成、成果汇报的安排及于老师的及时沟通。

6、 限制在两星期内完成准备工作,利用作文课两节课的时间完成成果展示。

七、课堂活动过程

1、创设情境导入:我们热爱和平,我们不喜欢战争,但在这个世界上,却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪,全世界大大小小的战争总共不下400次!(播放动画短片《和平之声》,这一动画截取了一些战争带来的萧条的场面,儿童期盼的眼神、悲惨的境遇等,极具感染力,能让学生很快地进入情景之中。)21世纪的今天,我们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远。世界,何时才能铸剑为犁,和平永驻?值得我们每一个有志的青少年深思!今天就让我们一起来了解战争,分析、讨论战争。首先我们进入第一篇章(学生成果展示)“古今战事知多少”

有请“历史学家组”和我们分享他们的学习成果。(10分钟)

【搜集这一内容的“历史学家”小组把自己整理好的资料来向同学们展示,借助多媒体,边展示边向学生解说。设计这样的环节,可以把学生的努力展示给其他同学,满足学生的表现欲望,也提高了学生的口语表达能力,同时,听的学生也增加了知识,实现知识共享,共同进步。】

2、答记者问:由小记者负责采访这一组的部分学生,在搜集资料的过程中有什么感受?(对战争有没有思考?谈出自己的一点体会)(3分钟)

【通过这样的设计,不仅能很好地抓住同学们最真实的想法,锻炼口语表达能力,也培养学生热爱和平的责任感。让小记者参与,使课堂气氛更为轻松、活跃,让学生敢于表达,也让

小记者的提问水平提高,培养了表达能力。】

3、第二篇章(学生成果展示):文学艺术作品

由“文艺学家”小组的同学向同学背诵古今关于战争的一些诗词;讲一些战争故事;组织全班同学展示,积累的与战争有关的成语;演唱气势恢宏的战斗歌曲。并向全班同学发放事先印好的相关资料,使学生对文学知识有所积累。(这是一个文学知识的积累,乡镇的学生缺乏的就是知识量,所以常常使探究无法深入,所以在平常的教学中注意增加学生的知识储备,通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累,就会在日积月累中提高他们的语文素养。)

4、第三篇章(学生成果展示):战争,为什么永不停止?

“军事学家”小组的同学通过演讲的形式,对战争性质作较为深入的分析,进一步审视战争。(这一环节对学生的要求较高,但又是一项最基本的训练,让学生演讲,不仅要把本小组的成果展示出来,还需要学生的语言有一定的感染力,这一环节可以锻炼学生的胆量、培养自我展示的个性和能力,是一种较高层次的语文综合素质的培养。可让小组评选出三位同学代表发言)

5、第四篇章(学生成果展示并组织讨论):热门的国际问题

(1) 介绍“钓鱼岛事件”、发展的最新动态和专家的相关分析

(2)由该组组长组织学生介绍抗日战争的有关背景。

(3)由该组组长组织全班同学讨论:为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?今天的青少年要怎样看待这段历史?(这是课堂中的一个讨论探究问题,学生可以在进行分组讨论的基础上各抒己见,按照新课标的要求培养了学生的探究问题的能力以及合作能力。不要求有标准的答案,只要能牢记国耻,并有忧患意识就可以)

6、第五篇章(学生成果展示教师组织突出强调青少年要有历史使命感):少年强则国无战

(1) “预言家组”的专家们献上一份中日青少年成长情况对比报告。

(2)“预言家组”通过演讲的形式,唤起学生勿忘国耻,强我中国的强烈愿望,以增强学生的历史责任感和使命感。

7、教师在“鼓浪屿之波”的优美乐曲中总结本次活动。