13盲人摸象 教案
四年级 记叙文 1811字 174人浏览 昊941019

13 盲人摸象

教材分析:

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言,说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据,说大象的形状像墙,像棍子

,像柱子和绳子等,他们都自以为是,争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时,得到启示:识物、知人,应当力戒“以偏概全”。以后

经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。 教学目标:

知识与技能:

1. 认识本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字。

2. 理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。

过程与方法:

1. 反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:

通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,

要全面观察,才能有正确的认识。

重难点分析:

1. 学会本课生字词,分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程与设计说明:

第一课时

一、激趣导入。

1. 同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?

2. 课件展示大象的图片。

3. 学生认真观察,说一说自己的感受。

4. 过渡:可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样

子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文,学习生字。

1. 教师出示学习要求,学生自读课文。

(1)认识生字新词,把课文读通顺。

(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?

(3)和同学交流你读文后得到的启示。

2. 认读生字新词。

(1)出示生字词卡片,指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点。

(2)同桌互读,检查生字的认读情况。

3. 指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。

4. 学生互相评议。

5. 出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子

一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们

都错了!象跟绳子一个样!”

(1)读句子。

(2)读句中的生字。

(3)去掉生字的读音再读。

6. 出示课件,用“与小象交朋友”的方式,检查学生生字的认读情况。 在本环节中,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学习。

三、再读课文,理解内容。

1. 课件播放课文范读录音,学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2. 朗读第二自然段

(1)填表:课件展示表格

人物 摸的部位 得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

(2)练习用“大象的„„像„„”来说话。

3. 课件展示学习提示。

小组读第三自然段。

画出牵象人说的话,读一读。

讨论、交流:盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里? 教师引导学生体会故事中的哲理。

4. 配乐分角色朗读。

四、拓展练习

如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢?出示课件。

五、课下练习表演课本剧。

在学生练习表演的过程中,教师要加以指导,帮助学生编演。

第二课时

一、表演课本剧。

要求:课前充分准备,有角色分工,能补充部分台词,表情生动,形象。最好能结合课文内容和个人理解,加入自己再创作的内容

1. 在小组中进行分工,练习合作表演。

2. 以小组在班上进行表演。

3. 同学互评。

对于这一环节,教师要关注前期准备,引导学生根据课文内容,做好充分的准备,既要有故事情节,又要表现出人物特点,突出

人物性格,进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化,流于形式。

二、指导生字书写。

本课生字笔画较多,引导学生仔细观察,分析每个字在田字格中的位置,说说在书写中应该注意的问题。

1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置,让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇;“错”的金字旁;“

争”的哪一笔最长。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3. 实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“未来书法家”。 教师要关注学生书写过程中出现的问题,对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

4. 给生字组词或用生字说一句话。

5. 练习:边读边写。

三、学后总结。

总结这节课有什么收获。