作文
初二 记叙文 7046字 315人浏览 tuolingniao

1 记承天寺夜游

检查预习成果,疏通文意

1.用自己喜欢的方式大声朗读课文,借助页下注释,读准字音。

2.反馈预习情况。向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的字词请求帮助。 教师提示一些重要词语,帮助学生理解文句。

①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

念:想 遂:于是,便 至:到

②庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 盖:原来

③但少闲人如吾两人者耳。 但:只

3.请学生翻译全文,要求其余学生能做出中肯评价。

4.全班齐读短文,要求字音准确,句读恰当。

二、介绍作者,了解写作背景

请同学说说对苏轼的了解。

苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

教师补充对苏轼的看法。

师:关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的,但他活得十分快乐,而我们很多人平平常常地过日子,却说人生无趣。看来他们真的该好好地学一学苏轼,问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》,希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。

三、难句解疑,体会文中作者的思想感情

1.文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境? 如何理解“闲人”一词的含义? 苏轼心情如何? 苏轼以犯人身份贬黄州,无薪俸,故租50亩荒地经营。有诗日:“不令寸土闲,饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾,自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂,日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之旬。苏轼要养活一家老小,好像很忙啊。要开荒种地,要种麻植桑,还要造房子,为糊口奔忙。他是闲人吗?

大致明确“闲人”的含义。

“闲人”,即清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含着复杂的意味。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人。

从文中哪些词句中可以看出作者的心情?

提示学生揣摩下列句子,边读边品,分析句中流露了作者什么样的思想感情。

月色人户,欣然起行。

见“月色如户”,则“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表。

念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

提示:为什么独寻张怀民?

补充资料:张怀民,1083年贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦荡,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。 怀民亦未寝,相与步于中庭。

“亦”字显示出“心有灵犀一点通”,同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月,流露出十分恬适的心绪。

何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。

考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉,有失意的落寞,有自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。

学生齐读四句话,体会作者复杂的思想感情。

2 四、品味写景的妙处

1.“一切景语皆情语”,有这样一种赏景的心情,看看作者眼中的景致又是如何。请大家找出文中描写月色的句子,有表情地诵读。

(积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。)

2.提问:全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,请分析这样写的妙处。

学生想象画面,思考。

明确:先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明,可以推想见月色之明;继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之美;而积水空明和藻、荇交横,相映生色,互相烘染,就平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月,不明写,而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。

学生背诵此句。

五、反复诵读,深入理解作者的情感

王国维说:“一切景语皆情语。”作者描绘的美景中哪一个词最能体现出作者当时的心情呢? 读写景句子。

抓住“空明”突出心的干净、澄澈如水。心静如水,多好的评价啊。

苏轼描写的夜景是宁静淡雅的,作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静、深远。

指导朗读,学生尝试有感情地背诵全文。

①讨论本文应该用怎样的语气、语调,读出怎样的情味?

有感情地背诵短文。

六、联系现实,体会作者情感

徜徉于两篇美文中,我们也由衷地感受到大自然的美好。在现实生活中,其实大家也经常有机会接近大自然,为什么我们的眼中却不曾发现这样的美景? 常人有什么杂念呢? 或者说心里忙什么呢? (学生联系自我,结合现实自由做答。)

司马迁有句名言“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”,世人往往利欲熏心,心被名利塞住了,心盲了,致使有眼无珠看不到美景。苏轼正是因为不汲汲于名利,所以才能“闲”啊。我们来看看外国人对苏轼的评论吧,大家一起念。

2000年,法国《世界报》评论苏轼:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵;在贬期间,他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。”

教师小结:

现在让我用三句话来总结一下这篇文章。

第一句,雕刻大师罗丹说的:“美,是到处都有的! ”这句话相当于文中哪一句?

(何夜无月? 何处无竹柏?)

第二句,苏轼告诉我们:江山风月本无常主,闲者便是主人。这句话相当于文中哪一句?

(但少闲人如吾两人者耳。)

第三句,苏轼告诉我们,要“胸中廓然无一物”。这句话相当于文中哪一句?

(庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。)

德国有位大诗人荷尔德林说过: “人,诗意地栖居在大地上。”生活中到处都有诗意,到处都有美。我希望同学们能好好地去领略生活。阿尔卑斯山谷中有一条公路,两旁景物极美,可惜人们只是匆匆而过。后来有有心人在路边插了一个标语牌,上写大字:“慢慢走,欣赏啊! ”在此,我也送给大家一句话:“慢慢走,欣赏啊! ”让我们把这句话也放在我们人生的路标上,让我们都像苏轼一样豁达,有一个诗意的人生。

全班有感情地背诵全文。

七、布置作业

诵读两篇短文。

3 这两篇短文意韵隽永,富有诗情画意,就其中一篇写一段读后感。 搜集一些写景名句、名篇准备全班交流。

【板书设计】 记承天寺夜游

绘庭中景色 月色 积水空明 水中藻、荇交横

抒闲人情怀 赏月的欣喜 漫步的悠闲

失意的落寞 自我排遣的达观

4 第二次作文训练——细节描写

三维目标:学习生动具体的叙事,能通过典型的细节表现人物。

教时安排:两课时

教学过程:

一、比较以下两组描写,说一说你的发现。

1、记得有一次,爸爸很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。

2、爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛

掸子倒转来拿,藤鞭子一样在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角,从

床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。

她骂他懦夫。

1、她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言)

2、她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作)

3、她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添

加神态)

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最

终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心理)

二、写作指导。

1、什么是细节描写?

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情

节所做的细腻、具体的描写。

2、细节之妙 “唯有细节将组成作品的价值。” (巴尔扎克)

①一个典型的细节描写,作用胜过一大片笼统的叙述。

②细节描写是为塑造人物形象和表现主题服务的,因此要挑那些最能表现主题和人物的细节,特别是属

于所有人物独有的细小动作。

③好的记叙文是离不开传神的细节描写的,因此要想写出好的文章,需要我们在刻画细节时多下些功夫。

3、细节描写的作用

如闻其声 如见其形 鲜明生动 感染力强 细节描写能使文章生动起来。

4、经典导航

①本区的教士来给葛郎台做临终法事的时候,十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现,似乎已经死去

几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛地瞧着那些法器,他的肉瘤也最后动了一动。神甫把镀金的十字架

送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力

送了他的命。 ——巴尔扎克《守财奴》

②我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚

不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖

的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》

5、细节描写的分类

①人物细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理;

5 ②景物细节描写:自然环境、社会环境、动物、静物;

③生活细节描写:情节、事件的细节描写;

④场面描写:是事件发生过程中人物活动的画面描写;

6、人物描写

①母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ②陈然立即明白了,就轻轻地关上灯,拉上门窗,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下面的钉子上。 《在烈火中永生》

③仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。

7、景物描写

那醉人的绿呀, 仿佛一张极大极大的荷叶铺者, 满是奇异的绿呀。„„这平铺着, 厚积着的绿, 着实可爱。她松松的皱缬着, 像少妇拖着的裙幅; 她滑滑的明亮着, 像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那么软,那么嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!„„——《绿》

8、情节、事件、人物的细节描写(人物)

A严监生伸出两个指头,妻子明白了他的意思, 挑掉一茎灯草, 他就断气了。

B 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个指头。大侄子赶上前问道:“二叔,你莫不是还有两个人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆,把头又狠狠地摇了几摇,越发指得紧了,奶妈拖着哥子插口道:“老爷想是两位舅爷不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪,走上前道:“老爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,顿时就没了气。 ——《儒林外史》 9、如何写好细节? 在关键处驻足,“慢”说细微之处。

方法一:细化动作、延长过程

方法二:运用修辞,画其神韵

方法三:变换角度,增加层次

方法四:类比联想,添其内涵

10、写好细节要注意的几个问题:

(1)不能面面俱到。所选细节必须是那些富有表现作用的细节,而并非是越细致、越周到、越全面越好,不要堆叠对表达主题刻画人物作用不大甚至不起作用的细节,因为“充塞着次要细节的作品,总是沉闷而枯燥的”( 屠格涅夫)

(2)要注意观察。要认真观察事件过程中的某一个环节,或人物活动的一颦一笑,一举一动,摄取那些有意义的细部着意描摹,努力追求“于细微处见精神”。

(3)故事情节可以虚构,但细节描写必须真实。

三、学以致用

以“从此,我不再 ”为题作文

写作要求: 1、首先明确写出你写这篇文章要表达的中心。

2、根据你的中心思想确定你要写的内容。

6 有详有略详略得当

教学目标。

1、理解详略得当的含义;

2、掌握有详有略的方法。

故事导入:

一天深夜,著名的雕塑家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,他非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。

写文章要注意文章的详略,详略安排得当,文章才会生动吸引人,中心突出。

日常写作中,常有一些写得不生动的作文,除了内容、语言的毛病之外,关键是这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。

1、详写:指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;

2、略写:指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。

3、 详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;详写必须与略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。

4、详写和略写原则

详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。

如何确定详略

A 一看文体;B 二看结构;C 三看内容。

写作实践:

以“在双休日里”为题,写一篇记叙文,做到有详有略。

审题指导:

1. 题目规定了取材的范围,记叙发生在双休日的事。

2. 写作的对象是自己,还是他人,所写的内容是学校生活、家庭生活,还是社会生活,题目中未作限定,其实均可。

3. 不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定,根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙。

4. 写作本题,切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意,要好好构思。

7 记事类记叙文的写作

——开头的写法指导

一、教学目标:

1、了解写记事文的四种常见开头方法

2、熟练掌握其中两种开头方法

3、能对同学的记事文习作的开头部分进行评价

二、好的开头是怎样的?

古人曾把它比作“凤头”,所谓凤头,一要俊美,二要小巧,也就是说,好的开头,要力求做到简洁明了,新颖巧妙,美丽动人。

记人记事文常用的几种开头方式:

1、叙述引入式

2、描写渐进式

3、议论(抒情)点题式

4、总括介绍式

二)分条指导:

1、叙述引入式:可分顺叙和倒叙两种。

《“抢”外公》

今年一放暑假,我就接受了爸爸、妈妈的一项特殊的“任务”——到东台外婆家“抢”外公。 《我的“学生”》

别看我是一个初中二年级的女学生,年仅十四岁,但我还有为期四十天的“教龄”呢。说起这事还挺有意思的。

《改错》

我又一次被请进了这个我常来的地方——办公室。理由很简单:考试卷子不改错。其实我觉得这种改错误没有什么必要,所以极少改错,因此也被老师叫到办公室承认错误。

“怎么,还没改?”

2、描写渐进式:开头直接描写人物的语言、动作、心理活动及人物出现的场景。

《都市一瞥》

除夕夜晚,我早早吃了团圆饭,去街上买烟花,整条大街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近,看见有人围着议论,挤进一看,原来是个农村妇女,衣衫单薄,怀里紧紧抱着一个婴儿。 《五官争功》

一天, 大家都安静地休息着,忽然,手无意揉了一下眼睛,眼睛受到了刺激,流出眼泪来,眼泪流到了鼻子里,鼻子忍不住迫使嘴巴打了个个喷嚏,唾沫溅到了手上,手正要打嘴巴,没想到打到了嘴巴的近邻——耳朵。

《凌乱的爽》

站在镜子前„„镜子里面的还是人吗?眼睛肿得和鸵鸟蛋一样!鸵鸟,特征为脖子长而无毛、头小、脚有两趾。是世界上存活着的最大的鸟。生物七年级下册有说。

3、议论(抒情)点题式

《迈出一步》

当一个人面对困难寸步难行的时候,如果能勇敢地迈出一步,也许困难就会迎刃而解。但这一步的

8 迈出是艰难的,需要克服种种心理障碍,需要充分的勇气和自信。

《朋友》

你是我眼中稍纵即逝的流星,一闪而过,悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂,但更珍惜这短暂的相逢,因为,你一路燃烧而来,你曾将我的一段人生历程照亮。

4、总括介绍式

《游九华山》

唐代诗人李白曾有“昔在九江上,遥望九华山。天河挂绿水,秀出九芙蓉„„”的千古名诗。 暑假里,我有幸跟爸爸到九华山一游。

《散步》

我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

四、趁热打铁:

1、以“___,让我欢喜让我忧”为题(如分数、网络、手机、游戏„„)写一篇记事文,要有真情实感。

2、假如你是下面一段文字的“我”,进行合理想象,以“这是我的责任”为话题,写一篇记事文。 七年级开学,“我”被同学们选为班长。于是“我”开始用自己的方式管理班级。不久,一些同学说“我”爱管闲事,好出风头。对此,“我”说:“这是我的责任。”此后,班里常响起这句话。一学期下来,当听到同学们渐多起来的赞扬时,“我”还是说“这是我的责任”。

要求:用到今天讲的记叙文的开头的写作方法,力求先声夺人、引人入胜。十分钟写完开头,小组成员互相评价,推荐一篇口头展示。)

五、课堂小结:

这节课你有什么收获?有什么困惑?

六、老师寄语:读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。