记叙文作文教学设计3
五年级 记叙文 7370字 382人浏览 忘记你好难__

记叙文作文教学设计(三)

第五课时

一、指导

关于组材。

对材料的处理,作者除了要下一番选择剪裁的功夫外,还要下一番组织安排的功夫。 怎样组材?要确定一条线索,让它把各种各样的似乎不相关的纷繁复杂的材料 , 按照 一定的顺序贯串在一起 , 组织成一个有机的整体。如果所选的材料恰当、典型、新颖,而 联系它们的线索又十分的话,那就会像红线串珍珠似的,放射出熠熠的光彩。

线索必须体现材料之间的内在联系 , 有利于突出中心思想。而能够作线索的事物又是 多种多样的:时间,空间,某个人物,某一事件,某种感情,等等。

至于以什么作为组材的线索为好,这不可一概而论,应根据立意的要求、标榜的具 体情况以及自己的写作习惯和风格特色等多方面的因素来决定。

二。示例

雨夜登鹫峰

眼看登山的时刻就要到了,雨还在淅淅沥沥地下个不停。大家不免懊丧了,为这次 活动担起心来。有的同学抬头望望灰蒙蒙的天空:有的伸出手探着雨势;有的三三两两 凑在一起窃窃私语,显出焦争的样子。为了看日出,大家都做了充分准备,甚至觉儿都 没睡好,虽说登山,对我们这些住在西山附近的孩子们来说,并不是什么新鲜事 ,但 是在深夜中登山这还是第一次。虽说关于描写日出壮观绚丽的文章我们不止学过一篇, 但那些毕竟是别人的体会、感受。如今眼看愿望就要实现了,偏偏天公不作美,下起雨 来。这雨不像是落在地上,倒像是落在我们心里。天是朦胧的,黑黝黝的,我们的心是 沉甸甸的 ... ... 时间已指向三点五十分,不能再等了。即使看不到日出,也要登山。 团委会发出了命令,大家迅速拿起早已准备好的手电,整好队伍,出发了。

天依然地那样黑暗,没有一颗星星。虽然无处天边上已经依稀有了一丝好像用水彩 笔抹过的淡白,但被这边绵的细雨以及看不风的雾气遮住了,使得我们周围没有一点亮 光。我们就好像是在一个深不可测的黑洞里摸索着前进一样。四下里寂极了,只能听见 细雨的刷刷声和我们匆忙脚步声。两种声音在一起,我们就好像已经融化在这无边的黑 夜中,随着细雨慢慢地向前流 ... ... 山路很滑 , 每走一步都得谨慎小心 . 大家手拉着手 , 每逢遇到有石头树枝之类的东西 , 第一个就会发出 " 小心石头 , 小心树枝 " 的警告声。接着

,第二个人传给了第三个人,第三个人传给第四个人,直到队尾。第个人发出的声音有 高有低,有长有短,有淳厚的,有婉转的。这声音连在一起既紧张又欢畅,既连贯又短促 , 同学们既好

像在认真地做着一种游戏 , 又好像战争期间穿插在敌人后方的夜行军在传达首长的指示 、命令。

抬头看看面前的鹫峰,它似乎比周围的颜色更深,因而可以隐约看出它的轮廓。它 别的山没有什么不同,只是山壁略陡了些。有时得紧靠着山壁行走,这就给我们登山带 来了更大的不便,但没有同学抱怨,相反,大家兴致很高,有说有笑。这时,雨渐渐停 了,大家不由得精神一振。雨后的空气是清新的,再加上大山散发出的独特的芬芳,使 我们仿佛置身于另一个世界。天仍然是灰 的,看来不会看到日出了,但大家都不约 而同地加紧了脚步。不知是谁喊了声: " 快看下边,多美呀!”我们几个排头兵顺着山

路回头望下去,呀!真是,简直是一幅画呀!只见山路上二百来人,从我们这儿到半山 腰上又直到山脚,蜿蜒盘绕的样子被每个同学手里的手电光映照得一清二楚,就像一条 闪闪发光的巨龙,在缓慢地爬向峰顶。我们被这景色迷住了。这也是一种美,是大自然 同人类共同完成、创造的美。它用墨色作底衬,以这由远及近、由暗到明的点点灯光为 主体,给人以鲜明的对比。这宁静的大自然被我们这群生龙活虎般的年轻人赋予一种新 的生命力。

我们边走边回头望着这巨龙,渐渐地,天空由黑暗变成灰暗,又由灰暗转向淡白。 鹫峰的山顶已经历历在目。大家已经看到卧在山峰上的那只“大鹫鸟”。它稳稳地立在 那里,俯视着前方,观看着世界从黑暗走向光明的瞬息变化,欣赏着这一奇特的美景。 它又好像在盼望着我们早些爬上它的北部,俯在它那宽大的翅上,它好载着我们在天空 中翱翔,抒发这一夜饱经风雨冲刷的豪情 ......

大家又都不约而同地加快了脚步。虽然我们没有能够看到日出,欣赏到大自然壮观 绚丽的美景,但我们却得到了另一种美的享受,这种含蓄、宁静、和谐的美,使我们感 到内心充实。

天亮了,我们胜利地到达了顶峰。

【评析】

这篇文章紧扣一个“登”字做文章,以“登鹫峰”为线索,串连了许多材料:登山

前遇雨而产生的懊丧、焦急的心情,雨夜中的景物,登山途中,二百来人打着手电在蜿 蜒盘绕的山路上行走形成的奇特画面,胜利到达顶峰等“人”、“事”、“景”。行文

集中、紧凑。记游写景的记叙文组材多采用这种“游 ... ..." 、 " 登 ... ..." 为线索,随 着作者行踪的变化,变换观察的视野,展开对多种景物的描写,同时插入人们的心理活 动和内在感受,把“人”、“事”、“景”与“情”揉和在一起。在描述中以时间(夜

里三点五十分──天亮了)和空间(山脚──峰顶)为顺序,也是常见的写法,自然而合 理。

三、练习

作文题:

1 . 考验

2 . 为了集体的荣誉

3 . 假日,我们去登山

第六课时

一、指导

关于布局谋篇。

文成于思。刘勰著《文心雕龙》专门写了《神思》篇,强调神思的重要性,指出它是 “驭文之首术,谋篇之大端。”没有哪个善于写文章的人,不重视构思的。构思充分,行 文敏捷。

构思的范围是很广泛的:从生活素材和体验中提炼并确立富有意义的主题思想,从 繁多芜杂的材料中选择出最能表达主题的东西,根据立意和选材的要求谋篇布局找到恰 当的结构形式,以及采用最有表现力的方法和语言,等等。它涉及写作的内容和形式的 各个方面。

这里着重讲讲对布局谋篇即文章结构的构思。构思就是设计。不同的立意和自动选 材有不同的结构设计,即使是立意、选材大体相同或类似的文章也有不同的结构设计。 这是因为结构设计既要受文章的思想内容的制约,又与写作者本人的爱好习惯、审美情 趣、个人风格等有关系。因此,结构形式必然是也应该是多样化的,而不能是一个模式 的。单调乏味的形式没人喜爱。新颖的形式、巧妙的构思总是多么具有吸引力。

二、示例

芳草情

“天涯何处无芳草”,悠悠碧草,牵动了我多少情思。那在微风中摇曳的细草,那 顽强屹立在贫土上的野草,那花儿虽小却幽香沁人的花草,总使我陶醉,遐想不已,仿 佛那芳草落英中浮起张张笑脸──我的几位挚友。

我住在成都时,有一位小朋友魏亚林,好,纤细的身体,白皙的皮肤,走路像一片 流云。说话似一缕清风,于是得了个美称“林黛玉”。她比我低一年级,虽然学习成绩 不大好,却和我一样热爱花草。我们常常在那四季常青的草地上嬉闹,虽然是极有限的 一盘绿地,它却是我们的乐园。把野花拴在阔叶木上是亚林最喜欢的游戏,有时竟把一 棵树妆扮得如对圣诞树一般,那时我们的快乐可想而知了。

一天,我们的伊甸乐园开出了一朵“圣花”,肉粉色的小花嘟起小嘴笑个不停。亚 林欣喜若狂,整天像围着小妹妹一样跪在她的身旁,耐心地数着叶边的锯齿,不让虫儿 爬上来,不让风儿吹歪她,待她不知有多好,生怕有一天她会凋谢。清晨,我发现“圣 花”不见了,我风风火火地告诉亚林,没想到亚林吞吞吐吐说: " 铃铃姐,是我把她装在

花盆里了。”说着还浅浅地笑了。我不知哪儿来股无明火,别有用心地说: " 野花可不像 你,只知道睡在摇篮里。哼,你要是有野花的一半精神,也不至于全班考 ......" 话刚出 口 , 我又觉得太伤人了 ," 林黛玉 " 的心眼小哟 , 可亚林见我没有说下去 , 就头一次迈着蹒跚

的脚步默默走开了,她一定很伤心,可我没来得及对她说点什么,就离开成都北上了,临 上火车,奶奶忽然想起了什么,递给我一个小包,我打开一看,是亚林用汉字和拼音写的 信。她说她一定把功课赶上去,靠自己的力量。信间还夹着一枝干枯了的粉色小花 ..... 上北京取道去姥姥家,我又见到了对我来说阔别多年的小五姐。她还是那样黝黑活 泼,那样爱笑,笑声直飘出村外。小五姐说她还要带我出去挖一次野菜。我高兴极了, 苣荬菜的清香又把我带到了原野。瓦蓝的晴空与旭日相辉映,袅娜的柳枝抚着嫣然的野 花,青得逼眼的小草,无声地铺到山边,却又脉脉含情。我们默默地走着,三面的山像是敞开开怀拥抱着我

们,小五姐突然说:“铃兰,‘家乡美’怎么写?”我怔住了,小五姐感慨地话:“俺家穷,上不得

学,心里想说啥,咋也写不出来。铃子,以后你要会写好多好多字,写咱的岗子屯有多病美,这草

有多青,这花有多俊。”我点点头。“哎,家雀累了也知道回窝,这回你又要出远门,怕就在北京

住 下了吧 ! 多回来看看。”我禁不住想哭,五姐俯下身笑了:“莫念我,你马驹儿哥初中毕业了,

他的学问大着哩,五姐以后就跟他认字。铃子也好好学,五姐绝不会输给你的哟。”我又使劲

点点头,抬头望着那黛色的山峰,似乎向我们走来。我迎着山跑了几步,突然看见不远处一块

光秃秃的巨石上钻出一棵骄傲的草,我清清楚楚地记得,那小草的柔嫩的纤叶使劲伸向那东

升的朝阳

我们到达北京正是“帝城春欲暮”的时候。我到十渡去郊游中,结识了和我一样望着“细

草微风岸”的朋友王武娟。她是一 一中学的好学生,可也对野花草特别喜欢。暑假里,她

约我到圆明园去玩。圆明园的一片荷塘根本见不到水,只有翡翠般的绿伸展着,几枝含苞待

放的鞭蓉挺出水面,娇美欲滴。这就是我最喜欢的。可武娟的心却在那小小的珍珠梅上。这

种小小的梅花正在盛开,一簇簇拥在枝头,远远望去,似玉雪拥成,白云裁就。最妙的是近观。

只见每朵花都只有绿豆大小,却极似梅花,那瓣儿,那蕊儿,哪儿都不可少,因而显得精致极

了,玲珑极了。武娟立在珍珠梅树下,久久凝视:“我真喜欢它,她那么小,却那么美,那么香,

那么莹白,默默地生长在野外,绝不与百花争艳,绝不向蜂蝶取宠,岚岚,做人不也应该有这

样的品质吗?”噢,我明白武娟为什么这样喜欢这小小的珍珠梅了。是啊,多可爱的珍珠梅呀。

我笑了,武娟也笑了。这珍珠梅是我的良师益友,我在学习中,化作那样缤纷的春色。 我又忽然想起魏亚林和五姐。面对佳木葱茏,野芳况秀,我不知为什么长长吁了口气,舒

心地笑了。我有这么多这么好的朋友,她们爱草,爱花,爱自然,爱生活,就像那花花草草,贡

献着美,奉献着香。

爱花的人何止我的朋友!那热爱生活的人又何止千万!你看草地上,园圃中,哪里没有

花香草翠?她们妆扮了祖国的山山水水。花草也热爱这片土地,她们为这片二地增添了风采,

为生活增添了情趣。

多美的生活!

评析

《芳草情》所描述的三个小朋友,同作者一样,有着共同的爱花爱草脾性。芳草使她们成

为好友,使几个人物连结在一起,使文章的各个部分组成一个有机而和谐的整体。它的结构

可称得上新颖而巧妙。文章寓意深刻,诗情浓郁。开头引用苏东坡词句“天涯何处开芳草”, 赋予新意,既点题,又暗示天下处处有朋友。由芳草引出对几位儿时挚友的思念和回忆,也就

是顺理成章事。“芳草”使文章浑然一体;而热爱芳草就是爱美、爱自然、爱生活,芳草促使

这几个小朋友更加奋发向上地学习,芳草给予她们许多怎样做人、怎样生活的大道理。结尾

作者笔锋一转,写道:

爱花的人何止我的朋友 ! 那热爱生活的人又何止千万!你看草地上。园圃中,哪里 没有花香草翠?她们妆扮了祖国的山山水水。花草也热爱这片土地,她们为这片土地增 添了风采,为生活增添了情趣。

文章的意思就更进一层了,主题得到了深化。最后一句高声赞美喊出“多美的生活!”就

是由衰之言了。

三、练习

半命题作文。题目横上的话由自己补足,使之完整、明确。

作文题:

1. 平生 的事

2. 我从初中中明白了

3. 当我 的时候

第七课时

一、指导

关于联想和想象。

成功的构思总是离不开联想和想象的。有位作家曾经说过:“作家所写的东西,要以他的

亲自观察和体验为基础,但不可能对所写过的事情都亲自经历过,这就需要作家发挥想象 力。”(《小说创作二十讲》)即使亲自经历过的事情,但并不在眼前,就需要进行由及彼的合

理联想。只有这样,才能使艺术形象丰富多采,光辉照人”,“才能写出比分散的普通的实际

生活更集中、更强烈、更理想的生活图画”。

刘勰在《文心雕龙》中生动地描写过“文思”的情景和作用:“故寂然凝虑,思接千载;悄焉

动容,视通万里。”在他看来,如果默默地聚精会神去思考,悄悄地改变了面部神情,那念头就

可以接触到千年以上的生活,那视线好像看到了万里外的情景。可见,联想和想象能够 缩短

时间和空间上的距离,使文章具有丰满、深沉的内容和活生生的艺术形象。当然,这不是脱离

生活的胡思乱想,因为那是虚假的、不真实的;也不是脱离主题思想的不受任何约束的幻想,

因为那会损害中心意思的集中表述。用刘勰的话来说,就是“神居胸臆,而志气统其关键”。 秦牧的散文是以善于联想和想象著称的。《社稷坛抒情》可作为代表。当他“穿过古参 天、处处都是花圃的园林,来到这个社稷坛前,突然有一种寥廓空旷的感觉”:

遥想当年帝王们穿着 服,戴着冕 ,在礼乐声中祭地的情景,你仿佛看到他们在 庄严中流露出来的对于“天命”畏惧的眼色,你仿佛看到许多人慑服在大自然脚下的神 情。

这是追溯到古代的想象,超越时间藩篱的想象。看到这一个“奇特的历史遗迹”,作者觉

得“这真是一个激发人们思古幽情的所在”,于是又突破空间的局限,展开了丰富的联想: 作为一个中国人,可以让这种使人微醉的感情发酵的去处可真多呢!你可以到泰山 去观日出,在八达岭长城顶看日落。可以在西湖荡画舫,到南京鸡鸣寺听钟声。可以在 华北平原跑马,在戈壁滩上骑骆驼。可以访寻古代宫殿遗迹,听一听燕子的呢喃,或者到 南方的海神庙旁看浪涛拍岸 ......

这些飞越时间、空间的想象和联想丰富了作品的内涵,突出了社稷丢在古今的重要作

用:当年是“祭地”的场所;如今虽“已经没有一点狼神秘庄严的色彩”,但游社稷坛也是一个不能遗漏掉的“节目”。作者的想象十分新奇,联想也非常广阔。他“凭着思想和激情的 羽

翼 ”,“上溯历史的河流,看见了古代的诗人、农民、思想家、志士,看他们的举动,听他们的声

音”:

在那里,莽莽苍苍、风声如吼。一个戴着高冠,穿着芒鞋的古代诗人正在用他的悲悯 深沉的眼睛眺望大地,吟咏着这样的诗句 ......

他们白发苍苍,正对着天上的星辰,海里的潮汐,陶窑的火光,大地的泥土沉思。 ...... 他们还远不能给世界的现象说出一个较完整的答案。但是他们终究也看出一点道 理来了,世间的万物万事,有因有果,有主有从,它们互相错综地关联着 ......

“然后又穿过历史的隧洞,回到阳光灿烂的现实”。这样地任思绪自由驰聘,仿佛是无边

无际的,事实上却是紧紧萦绕着“社稷坛”进行的。作者为的是告诉我们:“没有这些古代思想

家,我们就不会有这个五色的土坛。”“做一个历史悠久的民族的子孙是多么值得自豪的一回

事!做今天的一个中国的儿女是多么值得快慰的一回事!”

这正是在“志气”统帅下的文思活动。“思”可“接千载”,“视”可“通万里”,但始终不游离 于中心之外,有着鲜明的目的。

二、示例

三坡夜色 京梅

夕阳沉落谷底,溅起了野三坡雾蒙蒙的黄昏,招引来又一个神秘的幽夜。

午夜梦回,拒马河的流水是野三坡唯一的声音,很近很近,似乎就在窗外,又仿佛来自天

边 ...... 披衣出户,我便拥有了一个世界上最美丽、最幽静的星夜。

周围的一切被夜色淹没,只有远山和我共撑起这片奇妙的天空,而更远的天空浓缩成古

老的神话凝聚在世界的尽头。最远的一颗星半悬在朦胧的神话里;最近的一颗星是银白色的

萤火虫。野三坡的星会动,野三坡的银河清晰,牵牛、织女可是为了无望的相思震颤不已?只

有那一双小儿女安分地睡在各自的摇篮。我在想,那更远的星空为什么倾落成神话,是大山

的手臂和我的思想不能所及么?

人云“三坡魅力数苟各”。我却独爱这拒马河的夜色。循水声而遥望,拒马河仿佛是一条

飞龙,乘云驭雾,喷吐出雄壮和秀美。三坡的水流虽清秀;却不失其激烈。即使再纤细,再显

浅的地方,也挟带着撼人心魄的雄浑气势,正如三坡的人民,从不屈服于强暴。

据传,清初三坡人因受过明皇帝朱棣的御封,而不满于清朝的统治。清政府因此对三坡

施加压力,勒令三坡人民不许介入科举之列,取消他们获取功名的权利,与此同时,境外匪盗

也乘机勾结官府对三坡人民敲诈勒索。三坡人民被迫推举“老人官”组织护坡武装。三坡人

的英勇曾使得“涿县政令不行于三坡”。官府也因此给三坡人强加了一个“野”字。抗日战争

时期位居平西根据地中心的野三坡,东俯燕京之敌,西依太行大后方。野三坡的人民为保卫

后方根据地,付出了重大的代价,甚至生命。

野三坡的夜,只有天性多情的人才能体会出其中的滋味。

野三坡的夜是深沉的。只有蟋蟀的鸣叫和拒马河幽幽的倾诉;野三坡的夜是温柔的。只

有带草的甬路默默地等你和清凉的风悄悄地吻你;野三坡的夜是自由的。任我的思想奔跑, 任我的长发飘散。披一身山水的灵秀,采一束缤纷的野花 ......

走出野三坡的夜,是如意岭草木湿湿的长叹。走出野三坡的夜,是拒马河沙滩坦坦的微

笑。布满鹅卵三的河滩上,少男少女们用金黄的细沙培筑起他们的希望── 一尊美丽的爱

情之神。

〖评析】

这篇文章生动、形象地描绘了野三坡的夜色,“一个世界上最美丽、最幽静的星夜”使 “情”和“景”水乳般交融在 一起,给人们展现出诗一样美好的奇特意境。这在一定程度上也要

归功于想象和联想。试想,在朦胧的夜色中,如果没有关于牵牛、织女“为了无望的相思震颤

不已”的想象,文章就会失去多少诗意;遥望飞龙似的拒马河,如果没有关于三坡人民英勇斗

争的联想,文章的主题思想还会如此深沉?

三、练习

根据下面的“开关”,自拟题目写记叙文。

1、大家都说知己难求,其实他们可能时时伴随在我们左右。

......

2、如果不是经历了这件事,也许我至今仍然不能从所谓的挫折中振作起来。