作文备课
五年级 记叙文 2040字 73人浏览 tdysosmt

四年级下册 第二单元主题习作 教学设计

实小 隋炳霞

1、课前播放《百花乐园里的精彩瞬间 》

2、学生齐诵《游子吟》、《燕诗示刘叟》

3、导入:同学们,前几天我们针对第二单元的课文主题“真诚待人”写了一篇作文,是对爸爸妈妈说说心里话,老师把你们每个同学的作文都认认真真的读了一遍,很受感动,发现同学们进入四年级以来更加懂事了。所以这节课,老师迫不及待地想把你们的作文和大家分享一下,同意吗?

4、在交流以前,我们再来回忆一下这篇作文的习作要求。

5、出示习作要求:(找生读)

1、敞开心扉,写出自己最想说的心里话。请以《爸爸(妈妈),我想对您说》为题, 写一篇作文。 2、说心里话,一定要真实,要说出内心的想法。3、写完以后可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。

6、根据这个习作要求,想一想你对自己的作文满意吗?你认为哪一点做得最好?(生答)

7、同学们,口说无凭,眼见为实。下面我们就来交流交流你们的作文。

8、同学们,一篇优秀的作文离不开感人的片段,下面,你把自己作文中你认为最能打动人心的片段用红色的波浪线画出来(学生准备红笔),然后自己用心地带着感情读出来,也可以读给小组内同学听。(学生画、读。)(小组内交流)

9、把自己的作文读给大家听是一件很快乐的事,谁愿意和大家分享一下?(找生读)

谁来给他评一评。(同学评)

A 、好的作文离不开自己的真情实感,所以咱平日写作文举事例一定要写自己的事,不能乱编,不能人云亦云。

B 、《爸爸妈妈我想对你说》中的“说”,不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声,字里行间要抒发出对爸爸妈妈的感激之情。表达出对一些事情的认识和思考。这样才能使文章言之有情、言之有序、言之有理。

C 、应该说自己的心里话,应该实话实说。心里话就是真话,是真正发自内心的话,是自己的真情实感,要说出自己的情感变化,比如以前我不理解爸爸妈妈现在随着年龄的增长越来越能体会到父母的不容易了,这样,故事就会一波三折,生动有趣。这是个好方法。

D 、在前面我们学过的《尊严》《万年牢》中都是通过外貌、动作的语言表现人物品质的,我们在叙述事例时可以用上这些,把父母怎么做的说的写出来这样才能说清楚、写具体。

10、师:是啊,一篇习作,字里行间让我们感受到人物丰富而细腻的情感,但是有的同学虽然也很爱爸爸妈妈但就是写不出来,下面咱们再来看一篇作文,大家来评一评。(出示一般作文)

师生共评。你认为他写得怎样?哪些地方需要修改?怎么改?

11、同学们,文章不厌百回改。相传" 唐宋八大家" 之一,我国北宋著名的文学家王安石在写" 春风又绿江南岸" 一句时,一个" 绿" 字反复推

敲,反复修改,先后从“到”、“吹”、" 过" 、" 来" 、" 驻"……一直改到" 绿" 字方满意为止,于是才有了这流传至今的千古名句。下面根据刚才我们的赏评,再来修改自己的文章,(出示修改符号)

12、同学们,你们的真情诉说真的让爸爸妈妈很感动,因此在你的日记本上留下了爸爸妈妈对你的真情诉说,下面我们来共同欣赏一篇。(找一篇家长习作)配乐《懂你》

13、同学们,老师相信经过认真修改,你们一定能够写出一篇感人的文章与父母沟通交流了。都说母爱如水、父爱如山,你们都是幸福的孩子,我仿佛看到了你们的父母那温馨而满意的笑容了。

14、诗朗诵赞美父母的诗歌。

下课。播放《母亲》

教学反思 作文教学,想让学生张口说话,需要教师课前充分的准备,课中积极的调动学生学习的兴趣,营造宽松、民主、自由的课堂氛围,才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题,才能让学生说真话,说实话,表达出自己的真情实感。

那么在设计这堂课时,我采用学生感兴趣的话题导入,让学生一开始就产生极大的兴趣,再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐,学生的话匣子打开了,习作成为学生心情自由宣泄的平台。

在教学中,老师讲的很少,学生说的也少,主要是用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与妈妈之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

在学生写作时,重点帮助写作能力较差的学生,当他们思路阻塞时,帮他们疏通思路,启发、引导学生自己思考;对写作能力较强的学生,在他们遣词造句方面多加引导,使他们的作文锦上添花。

修改作文是作文教学的重点和难点,容易忽视。妙文千改,好作文是改出来的,课堂上,要有修改作文的环节。本来在设计教学时,我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。但根据学生写作的速度,所以我采取的是学生自我修改的方式。

当然每一堂课都会有遗憾,在教学之前,我就想着这样的课要用扩音器,但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力,没达到预期的效果,学生在展示自己的作品时声音也出不来,使得集体评议这个环节省掉了。

学生是一个个鲜活的个体,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获,自己今后在课堂教学方面会多多研究,努力创造属于自己的课堂精彩。