第二次《伯牙绝弦》
初一 记叙文 4471字 163人浏览 Q群129578081

1 第二次《伯牙绝弦》教学设计

宋佳

【教学目标】

1、朗读课文。背诵课文。

2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。

3、能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。

4、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。感受音乐的魅力。

【教学重点】

让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

【教学难点】

体会伯牙,子期之间真挚的友情。

一、谈话导入,初解文题

1、高山流水韵依依,千古知音最难觅。纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。

(板书:伯牙 子期)

2、你想知道他们之间发生了什么故事吗?

(伯牙和钟子期的故事)

故事发生在两千五百多年前的春秋战国时期,伯牙是晋国的上大夫,琴艺高超。被誉为“琴仙”。传说有一年的中秋节,伯牙奉晋王之命出使楚国,途径汉阳江口,他一时兴起在江边弹琴,这优美的琴声吸引了砍柴归来的樵夫钟子期,两个人因为音乐走到了一起。于是就有了这个千古流传的故事,这个故事的名字是——《伯牙绝弦》(板书:伯牙绝弦)谁来读课题?(多选几个读)同学们读的真准,尤其是这个最难念的“弦”字,你们都读准了,我们一起来读(生齐读课题)

3、解题:《伯牙绝弦》是什么意思?什么是绝弦?(预设——生:再也不弹琴了。)那“伯牙绝弦”呢?(生:伯牙把琴弦割断,一辈子不再弹琴)

4、被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢? 不着急,我们今天就来理明这个故事。

二、纵情吟咏,理解大意

1、请同学们打开课本137页,在读课文之前,老师请同学们先观察课文,课文里有两个小老师,一个是括号里的拼音,另一个是课文下边的注释。下面就

2 请同学们自读课文,借助拼音把字音读准,再读一读注释,把句子读通顺。开始吧!(生按要求自由读文)

2、读好了,注释和拼音这两个小老师,同学们都用好了吗?放下书,老师要考考大家。请看大屏幕,课文中这两个是带有注音的词,同学们一块来读一读。

生读词语:善哉 峨峨兮

(1)哉、兮这两个带拼音的字是什么意思?指名回答(语气词,表示感叹,相当于“啊”)(2)注释里面已经很明白的告诉我们了,那表示感叹的语气应该怎么读呢?指名读。

师:在哉和兮后面语气一延长,这感叹的语气就出来了。同学们来试一试, 生齐读:善哉 峨峨兮

师:好,我们把这两个词放到句子中读一读,谁来?(指名读完整的句子) 师评价孩子的读。

师:你看,注释不仅能帮助我们理解词语,还能帮助我们朗读呢。我们一起来读一读这两句话:伯牙鼓琴„„ (生齐读)

3、孺子可教也,这么难读的句子同学们都能读好了,谁能一口气把这篇课文读下来。指名读课文。读完后教师评价,再找一名学生读。

4、其实,我们还可以把课文读得更好。我想请同桌之间互相讨论、合作、交流,用联系上下文的方法先说说词语的意思,再说说句子的意思,开始吧。 生合作交流

(1)孩子们,讨论得真认真,有结果了吗?先来看第一组,这一组压力比较大,课文中一共出现了四个“善”,解决了?指名回答,读句子,先说字的意思,再说句子的意思。

(第一个善的意思是擅长,伯牙擅长鼓琴,钟子期擅长听,第二个善是好的意思,就是说好啊,伯牙想到高山,钟子期说:“雄伟得像泰山一样!”伯牙想到流水,钟子期说:“好啊!广大的像江河一样。”)可以找两组同学代表来汇报。

(2)其实像这样一字多义的现象在我们的现代文里有,在古文里也是很常见的。我们再来看第二组,这两个词语,你解决了吗?指名说。(“念”就是伯牙

3 心里想的东西,钟子期必得之就是钟子期都能准确的告诉伯牙所想的东西。)

(3)再看第三组,你解决了吗?指名读,指生说说。(⑤谓 ⑥乃 ⑦复,是什么意思?句子的意思)

5、有了对词语和句子意思的理解,相信我们能把课文读的更好,咱们一起来,伯牙绝弦,读——

6、同学们读的太好了!孩子们,读书是越读越有味呀。读古文和我们读现代文不一样,读古文读书讲究吟咏,讲究节奏、讲究韵味。读到入情处还会摇头晃脑。下面我们就来一起找找古文读书的感觉。

(1)我们先来合作读读。你们读蓝色的部分,老师读红色的部分。师生配乐合作接读。

(2)就是这样,速度放慢点,这古文的韵味就出来了,抓住这种感觉,我们换过来读,你们读红色部分的句子,老师读蓝色部分的句子。

(3)同学们是越读越有味了,下面我要请一位同学读蓝色部分,一位同学读红色部分,对读。

(4)伯牙和子期配合的多默契呀。咱们男生和女生再来读一遍,男生来读红色部分,女生读蓝色部分,抓住刚才的感觉读。

(5)同学们读的真好,老师把每句话去掉了半句,你还能读吗?生读

伯牙善鼓琴,()。伯牙鼓琴,志在高山,()志在流水,()”伯牙所念,() (师生接读,两生对读,男女生读,去掉半句话读,多种形式地读,让学生加深了对文中人物特点的了解,也达到了熟读成诵的目的。渗透读古文的方法,在反复的诵读中,让孩子爱上古文,感受到古文诵读特有的韵味)

三、走进故事,感悟情谊

1、同学们真了不起呀!这么短的时间就能把一篇古文背下来了。俗话说:读书百遍,其义自见。下面,我想请同学们用自己的话来说一说这个千古流传的故事。(出示古文)先自己练一遍,开始吧。生练习说故事

师:好了孩子们,谁来给大家讲一讲这个故事,请你。

师:你看,她能用自己的话把这个故事完整的给我们讲述了,真好,谁还想说。

4 如果你能用:古时候,有个音乐家叫伯牙,这样讲故事的味道就出来了。指生讲

2、看来,同学们已经把这个故事读懂了。伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢?让我们穿越时空,回到那个八月十五的晚上。汉阳江边,皓月当空,琴声阵阵,伯牙和子期一个鼓,一个听。当伯牙心里想到高山,钟子期就不由得赞叹道——善哉!峨峨兮若泰山。

师:那是怎样巍峨雄伟的泰山呀!孩子们,读出那种气势来。钟子期赞叹道: 生:善哉!峨峨兮若泰山。

师:当伯牙心里想到流水,子期听得如痴如醉,再一次发出由衷的赞叹 生:善哉!洋洋兮若江河。

师:好一个善鼓的伯牙,好一个善听的子期。除了这峨峨泰山、洋洋江河,伯牙心里所想的,钟子期真的都能从琴声里听出来吗?想象一下,子期还能听到什么?(清风徐徐、杨柳依依、白雪皑皑、炊烟袅袅、明月皎皎、繁星点点)

咱们来试一试。老师来当伯牙,你们当子期,请听我弹上一曲,看哪位善听的子期,能听懂我的琴声,并且发出由衷的赞叹。(音乐起)

师:我志在徐徐清风,钟子期曰——善哉!徐徐兮若清风。

师:好一个善听的子期,我再弹,我志在依依杨柳。

生:善哉!依依兮若杨柳。

师:你听懂了,我志在皑皑白雪。

生:善哉!皑皑兮若白雪。

师:我志在茫茫大海。

生:善哉!茫茫兮若大海。„„

3、真乃知我者子期也。无论我伯牙想什么,你钟子期都能准确的道出我的心意,用文中的一句话讲就是——伯牙所念,钟子期必得之。

师:好一个伯牙所念,钟子期必得之。(板书:所念必得之)伯牙和子期一个所念,一个必得,你觉得这时候我们可以用哪个成语能形容他们之间的情谊?

(心心相印、心有灵犀„„)没错,心心相印、心有灵犀,能遇到这样的朋友容易吗?

5 4、假如你是伯牙,能遇到钟子期这样的朋友,你会发出怎样的感慨呢?拿出你的笔用几句话写下来。 生拿出笔进行练笔。

师:注意写字的姿势,三个一不要忘了。我们高年级还要注意写字的速度。 生音乐中练笔,师巡视

师:孩子们,写好了就坐正。谁来说,还没写完的可以口述。指多名同学说。 师:孩子们,你们的话让老师感动,是呀,像这样心有灵犀,心心相印的人,对伯牙来说,子期就是他的——知音。

5、知音难觅呀!有道是:相识满天下,知音能几人?传说这次相遇,让伯牙和子期相见恨晚,他们约定第二年的中秋再来相会。可是,万万没想到的是当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边,他见到的不是子期,而是一座冰冷的墓碑。(音乐起)听着这样的音乐,你仿佛看到了什么?

预设:生:伯牙看到钟子期的坟墓,觉得非常难过,就像失去一个亲人。 师:是呀,昔日的知音不在,只有伯牙一个人在伤心地哭泣,请你读这句话 生:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

师:我听出了你的悲伤。你仿佛看到了什么?请你。

生:我仿佛看到伯牙久久地跪在子期墓前,以泪洗面,他想:如果没有人懂我,要这把琴还有什么用呢?于是摔坏了这把琴,终身不再鼓琴。

师:子期不在,留琴还有何用呢?请你读

师:破琴绝弦,伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

(1、断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。„„)

那是绝的伯牙所有的期待,所有的愿望啊。

当你理解了伯牙此时的心情,带着自己的感受再读。

生齐读——子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

四、拓展文本,深悟知音

1、从你们低沉的声音中,老师深切地感受到你们的悲痛。明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里,用生动的笔触描述了《俞伯牙摔琴谢知音》这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读:

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,

6 你我千金义;此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!满面春风皆朋友,欲觅知音难上难。 想想去年的春天,曾经和你一起在江边。今日再来江边,却见不到你。见到的只是一个土堆,惨淡的情形让我伤心!我非常的伤心,忍不住眼泪纷纷落下。来的时候充满期待,回去的时候何等的哀愁,看着江面上的云彩,都好似为我而愁。和你再见面的机会没有了,你无法再聆听我的琴声,琴就为了你而死,再也不弹奏这首曲子了!你不在了,我的心里难受, 钟子期都不在了,我俞伯牙还能对谁弹琴呢?朋友不少,但是想找到你这样的知音,确实非常的难。 2、在这首《俞伯牙摔琴谢知音》中哪一句和“破琴绝弦,终身不复鼓”的意思一样?

“此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!”的意思是你无法再聆听我的琴声,琴就为了你而死,再也不弹奏这首曲子,和“破琴绝弦,终身不复鼓”的意思一样。

3、文中最能表达伯牙心情的是哪句?

最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

4、读了这首短歌,你体会到了什么?

读了这首诗我体会到了伯牙与子期的真挚感情和知音难觅的道理。

五、寄情于心,传唱知音

1、孩子们,这就是《伯牙绝弦》的故事,这就是知音难觅的故事,这就是高山流水的故事,像这样千古传唱的故事还有很多,同学们可以在课外搜集一些来读,这就是经典的魅力。下面,请同学们全体起立,让我们怀着对伯牙逝去的那份情谊,怀着对知音的无限向往,伴着这曲高山流水,将这个故事传颂——

2、生齐背《伯牙绝弦》

3、总结:古人说:“士为知己者死。”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。希望每一位同学都能找到知音。 板书:

25.伯牙绝弦

伯牙 所念

(知音)

钟子期 必得之