背气行囊走四方
初二 散文 2913字 55人浏览 zwzwzzw00

<<背气行囊走四方>>教学设计

学习目标:

1.充分认识到“读万卷书,行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2.深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴,尤其是对联、诗歌的赏析。

3.锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

学习重点

感受“旅游文化”的魅力,尤其是对对联、诗歌的赏析和创作,锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表 达的能力。

设计思路

1.围绕“旅游文化”这一主题,以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

2.根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快: “家乡景更美”、 “模拟做导游” “旅游胜景诗文赏”。

3.采用“自主、合作、探究”的学习方式,充分体现学生主体地位和教师的促进作用,展开活动课的学习。

课前准备 :

1.上网查阅资料,包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。

2.整理自己旅游的图片等资料。

3.小练笔:学写导游词。

4.小组派代表:模拟作导游

5.分组和活动任务的一些安排,将同学们分成四个任务组小组。分工合作各自完成师布置的活动任务。

课堂活动过程 :

一、情境导入

1.聆听歌曲MV 《美丽桦南情》

.教师由歌曲导入。

师:一曲动听而优美的歌曲,带领我们 重新神游了一下美丽的桦南,可以说我们美丽富饶的桦南,历史悠久,文化灿烂。像一颗宝石镶嵌在三江平原。我们从画面中都看到了什么呢?这都给你留下什么印象呢? 生:(结合画面回答)

师:祖国的山川之美,不仅受之于天然,更得益于历代文人志士的情怀抒发,贮就了厚重的人文精神。我们也要做个有心的旅行者,今天就让我们背起行囊,行走四方,到更广阔的天地去探寻,获得更丰富更直接的体验。

课前同学们认真准备,各个小组同学密切合作搜集整理图片、回顾自身旅行经历体验,进行旅游景点名胜古迹中的对联考证,领略祖国河山的美好。

这节课,我们将在同学们充分准备基础上开展本单元的综合性学习《背起行囊走四方》。各个组准备版块都很精彩,而且大家推选的代表也非常棒,下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。

二、精彩板块汇报交流

[教师主持,课堂活动开始]

【一】家乡风景独好

1.图片欣赏

同学们搜集的我们美丽桦南的风景图片集锦。 (明义的金达莱花山、向阳湖的美景、七星峰国家级森林景区)

2小组代表介绍我们家乡的几处景点。

学生介绍明义金达莱花山。

2.向大家介绍自己熟悉的乡亲所在地的风景名胜、人文景观、民俗风情等。

例如,东北的大雪封门、四川的天府之国的印象等。

【三】文化之旅行

1.在旅游中同学们一定看到许多对联、古诗,比一比谁的知识面广。

2.两副楹联赏析

第一幅:饮龙井茶 品江南丝竹,登虎丘塔 论天下园林。

第二幅:八百里洞庭凭岳阳壮阔,两千年赤壁览黄鹤风流。

3.有趣的回文联:可顺读倒念的对联!

(1)连云港云台山的花果山水帘洞:洞帘水挂水帘洞,山果花开花果山。

(2)福建厦门鼓浪屿:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。

4.开动脑筋想一想:

青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣 。 (岳飞坟墓)

写鬼写妖高人一筹,剌贪刺虐入骨三分。 (蒲松龄旧居)

理冤狱关节不通自是阎罗气象,赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。(合肥包公祠)

司马文章元亮酒,右军书法少陵诗。(司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫)

5.对联对对看:展示并介绍同学亲手书写的对联。

(1)上联:大漠纵横呼和浩特 (下联:天山南北乌鲁木齐)

学生展示并粘贴自己的下联,教师点评。

(2)教师现场出上联,让学生围绕上联结合本次综合性学习对出下联。

上联:日日学何畏千卷万册

(下联:天天走不怕万水千山)

6.对联小结:

(1)也叫楹联、对子,是对与联的合称,指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。(它重视营造意境,注重立意和锤炼语言,讲究对仗与平仄,具备了诗的基本特点。)

(2)对联基本特征:

①字数相等 ②词性相对 ③结构相应

④节奏相合 ⑤意义相关 ⑥平仄相协

7.考一考,看谁对的好?

例:白──黑

去── 丑── 非── 蓝天── 绿树── 风萧萧──

花溅泪── 潮平两岸阔── 大漠孤烟直──

8.如画如诗:给图片说出诗句、文章。

【四】模拟做导游

1.选一个熟悉的景点,写一则导游词,向大家进行介绍

2.模拟做导游──小品表演:游三峡。

3.以“我想去 ,去 。”的句式说出心中想去的地方和理由。

「活动由主持人组织,师生互动讨论、发言。」

三、教师小结

通过这次综合性学习学习,我们不难发现,衣食住行,行是最高境界。古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求,一种理想实现的过程。现代社会,无论媒体还是个人,也在行走中丰富自己、完善自己。”读万卷书,行万里路,强身健体、开拓视野,还能对书本知识进行走出书斋,畅游天下。强健体魄,开拓视野,还能对书本知识进行实地验证,获得真知。愿同学们努力学习,将来能去更多的地方,获得更广阔的见识。

四、课后拓展练笔:(任选一题完成)

1.题目:远方最美

要求:根据题意写一篇游记,字数不低于500字。

2.题目:探访

要求:先补全题目,在题中横线上填写自己最喜欢的一处胜景,表达出真情实感,不少于500字。

教学反思:

回顾这节课的前前后后,我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极投入,学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了,学生似乎还是兴犹未尽。

一直以来,我想的最多的都是我要教给学生什么知识,而不是学生想学什么,怎样的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课,教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识,而是要给予学生恰当的表现、表演机会,让学生更好地主动获取知识,增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线,课前充分准备,课堂平等对话。教师和学生面对作品的平等对话,在积极有效的学习情境中进行。在这样的课堂上,学生的主体地位完全体现,教师的促进作用充分发挥,师生间不再是施受关系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围,不断引领学生深入探究感悟,从而使得每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑,实现有效语文综合性学习。

不足之处就是,活动中一部分学生牢牢把握话语权,少数学生参与极少,热闹中也有寂寞。在大班教学有限的45分钟内,那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多,这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。这就需要教师在教学中加以重视,既要备好教案,也要备好学情,关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备,课堂注意调节,给那些有困难的学生相应机会,鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其中,才能实现更有效促进每个学生的发展。

可见,初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念,努力践行新课改的要求,进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境,引领学生在合作中深入探究感悟,在质疑中成长壮大。